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Caso de estudio

 

La lengua española tiene que prepararse para un ciclo grande en ese porvenir sin fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de diecinueve millones de kilómetros cuadrados y cuatrocientos millones de hablantes al terminar este siglo. Con razón un maestro de letras hispánicas en los Estados Unidos ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos países. (...) A un joven periodista francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero, dijo: "Parece un faro". Que una vivandera de la Guajira colombiana rechazó un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. (...) ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un pan que sabe a rincón, una cereza que sabe a beso? Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempos no cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para que entre en el siglo veintiuno como Pedro por su casa.

Gabriel García Márquez, Botella al mar para el dios de las palabras. Discurso de apertura del I Congreso Internacional de la Lengua Española.

 

Lee el texto y fíjate en el comentario de texto resuelto que te presentamos a continuación:

 

 

Estructura: el texto comienza con una declaración general que sirve de introducción: la lengua española tiene que prepararse para los nuevos tiempos. Sigue con distintos argumentos: el número de hablantes, su extensión territorial, su creatividad, etc. Finaliza con la tesis que defiende el autor: la ortografía debe reformarse para liberar la lengua y prepararla para el futuro (acabar con los fierros normativos).

Argumentos: los argumentos son sólidos y al tiempo muy literarios, como corresponde a un escritor. Recurre a imágenes y metáforas, y a un lenguaje rico, que no huye de los americanismos (desde el ejemplo del balido de un cordero hasta la forma originalísima con que cierra el primer párrafo).

Rasgos lingüísticos:
  • Introduce a la audiencia y al lector en el asunto (nuestra contribución no debería ser…, ¿Cuántas veces no hemos probado…?) para implicarlos en su argumentación.
  • Alterna expresiones cultas y modernas (dinámica creativa) con otras coloquiales y cercanas (como Pedro por su casa). Recurre a ejemplos para hacer el texto más comprensible (el del maestro de Estados Unidos, el del periodista francés) y apoyarse así en algo más que su opinión.
  • Los conectores son los habituales argumentativos (sino, al contrario, con razón…, etc.), aunque opta frecuentemente por la frase breve en la que se sobreentienden otros conectores como porque, a causa de esto.

Caso de estudio

Suponemos que a la práctica de los deportes deben los pueblos anglosajones su supremacía. Nos olvidamos de los altos valores morales e intelectuales de la raza nórdica. Y esos valores (ambición, perseverancia, laboriosidad, etc.) no se enseñan en los estadios, sino en los colegios. En el carácter tenaz de los sajones influyen todavía más los agrandes ejemplos de la historia de Albión. A semejanza de Roma, Inglaterra ha perdido algunas batallas pero ha ganado todas sus campañas. En el fondo de su alma late una energía heroica. En mis visitas a Inglaterra he conversado con sabios insignes sobre la posible influencia intelectual de los deportes y he sabido, como presumía, que de los deportistas fogosos no ha salido ningún entendimiento de valía.

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Tesis: los valores morales e intelectuales no se enseñan en los estadios, sino en los colegios.

Argumentos:

  • Inglaterra ha demostrado su energía y espíritu tenaz.
  • Hay un energía heroica en el alma de los ingleses, comprobado por el autor.
  • En el carácter de los sajones influyen los ejemplos de la historia.
  • Comprobación personal con sabios de la posible influencia intelectual de los deportes.
  • De los grandes deportistas no han salido intelectuales de valía.


Estructura:

Enunciado: suponemos que los pueblos anglosajones deben su supremacía a la práctica de los deportes, pero nos olvidamos de los altos valores morales e intelectuales de la raza nórdica


Argumentos: ya enunciados.


Conclusión: es en los colegios en donde se forman los grandes valores que llegan a adquirir las personas, y no en los estadios, como supone mucha gente.

Caso de estudio

 

El precario equilibrio del mundo, que rueda al borde del abismo, depende de la perpetuación de la injusticia. Es necesaria la miseria de muchos para que sea posible el derroche de pocos. Para que pocos sigan consumiendo de más, muchos deben seguir consumiendo de menos. Y para evitar que nadie se pase la raya, el sistema multiplica las armas de guerra. Incapaz de combatir contra la pobreza, se combate contra los pobres, mientras la cultura dominante, cultura militarizada, bendice la violencia del poder.

 

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Tesis: el equilibrio del mundo depende de la perpetuación de la injusticia.


Argumentos:


  • Es necesaria la miseria de muchos para que sea posible el derroche de unos pocos.
  • Para que pocos sigan consumiendo de más, muchos deben seguir consumiendo de menos.
  • Para que todos sigan así multiplican las armas de guerra.


Estructura:

Enunciado: comienza con la tesis.


Argumentos (ya vistos).


Conclusión: se combate contra los pobres dando por buena la violencia de los poderosos.

Caso de estudio

dino 

 


Un eslabón perdido entre los pájaros y los dinosaurios ha sido encontrado en rocas de hace noventa millones de años en el sur de Argentina. Los paleontólogos argentinos Novas y Puerta argumentan que su hallazgo es el dinosaurio pariente más cercano de los pájaros sin ser un pájaro en sí mismo y que, por lo tanto, refuerza la tesis de que las aves evolucionaron a partir de dinosaurios. Sin embargo, este dinosaurio no fue antecesor directo de las aves porque vivió mucho tiempo después de que surgieran éstas, sino un superviviente tardío de una etapa crítica en la evolución.

 

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El texto presenta una introducción o enunciado del problema: se encuentra un fósil enlace o eslabón en la evolución entre los pájaros y los dinosaurios.

Expone un argumento: los paleontólogos argentinos argumentan que es el pariente más cercano de los pájaros (es un argumento de autoridad).

Tesis o idea que defiende el autor: este dinosaurio no fue el antecesor directo de las aves. Argumento de refuerzo: este dinosaurio vivió mucho tiempo después de que surgieran las aves.