Intelligere & Co
5.3 Ahondar
Tipo de verbo
Identifica que tipo de verbo segundo a súa valencia está presente nos seguintes enunciados
Argumental o adjunto?
Identifica en los siguientes enunciados se el sintagma subrayado es adjunto o argumental
Esquema conceptual
- Duración:
- 40
- Agrupamiento:
- Grupos cooperativos
Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes expresen sus ideas y conocimientos sobre sintaxis semántica a partir de la lectura previa del contenido.
Instrucciones de la actividad
Dentro del marco de la investigación sobre la relación entre la sintaxis semántica y los modelos de inteligencia artificial, cada grupo recibe una hoja grande y cuatro rotuladores de colores diferentes, uno para cada integrante. El propósito es expresar ideas o palabras asociadas al tema "Sintaxis semántica e IA" mediante la elaboración de un mapa conceptual colectivo.
Paso 1: A la señal del docente, cada miembro del grupo escribirá, por turno estricto, una palabra o frase corta que se relacione con el tema.
Paso 2: Tras escribir, se entregará el rotulador al compañero de la derecha, de modo que cada integrante tenga la oportunidad de aportar su visión sin repetir ideas ya expresadas.
Paso 3: El proceso continuará hasta que se agote el tiempo o no surjan nuevas ideas.
Paso 4: Al finalizar, se dispondrá de un mapa conceptual visible en el que cada color reflejará las contribuciones individuales, permitiendo analizar los conocimientos previos del grupo sobre sintaxis semántica e IA. Este mapa se intercambiará durante 5 minutos con otro grupo para que puedan tomar apuntes e indicar correcciones sobre el mapa recibido.
Paso 5. El mapa del grupo será modificado a partir de los apuntes realizados por los otros grupos.
Integración de la IA
Para elaborar en un primer paso el mapa conceptual, se puede emplear una herramienta de elaboración de mapas conceptuales interactivos; entre las muchas opciones, se pueden utilizar: https://mapify.so; https://www.mymap.ai/; o incluso aplicaciones multipropósito con un módulo de mapas mentales como https://monica.im/.
Cada vez que se complete una sección del mapa, la IA del grupo ofrecerá comentarios sobre la organización de los conceptos, señalando posibles redundancias y sugiriendo enlaces entre ideas que inicialmente no se habían considerado.
También se puede incorporar un asistente digital basado en IA que permita a los estudiantes introducir sus palabras o frases en una plataforma colaborativa en tiempo real. Este sistema analizará las contribuciones, identificará posibles conexiones y sugerirá relaciones o agrupaciones semánticas para enriquecer el mapa conceptual. Además, el asistente podrá generar un borrador preliminar del mapa que los estudiantes revisarán y complementarán, facilitando la síntesis y la visualización de las ideas.
Ideas para la revisión:
- Claridad en la expresión de las ideas relacionadas con el tema.
- Relevancia y pertinencia de los términos o frases empleados.
- Variedad de aportaciones y evidencias de reflexión individual.
- Coherencia en la organización y conexión entre las ideas representadas.
- Participación equitativa de todos los integrantes del grupo.
- Creatividad en la representación de las relaciones entre conceptos.
- Capacidad para evitar repeticiones y promover la síntesis en el grupo.
- Uso adecuado de los recursos visuales (colores, disposición espacial, etc.).
Intercambio de tarjetas
- Duración:
- 20
- Agrupamiento:
- Grupos cooperativos (3-4 personas)
El estudio de la sintaxis semántica implica el manejo de múltiples conceptos, desde la estructura de la oración hasta los roles semánticos y la progresión de la información en un texto. Para interiorizar estos términos y su aplicación práctica, es fundamental que el alumnado los emplee en contextos variados e interactúe con sus compañeros para construir una comprensión compartida. Esta tarea fomenta el aprendizaje activo al hacer que los estudiantes busquen respuestas y expliquen conceptos en parejas, reforzando así su dominio del tema a través de la socialización académica.
Cada estudiante recibe una rejilla con diversas afirmaciones o preguntas relacionadas con la sintaxis semántica. Las afirmaciones incluyen retos como "Encuentra a alguien que pueda explicar qué es la valencia verbal" o "Busca a una persona que conozca un ejemplo de ambigüedad sintáctica". El objetivo es moverse por el aula y encontrar compañeros que puedan responder correctamente a las preguntas. Una vez que alguien responde, debe explicarlo en voz alta y escribir su nombre en la rejilla. Para completar la actividad, cada estudiante debe hablar con varias personas y asegurarse de tener una respuesta válida en cada categoría. Al final, se realizan rondas de puesta en común para aclarar posibles dudas y reforzar los conocimientos adquiridos.
Adaptación a la IA
La tarea puede adaptarse a un formato digital utilizando una IA para generar preguntas personalizadas basadas en el nivel de conocimiento del alumnado. Puede utilizarse una herramienta como Quizlet Live o Kahoot para crear una dinámica interactiva donde los estudiantes respondan preguntas y luego intercambien explicaciones con compañeros. Otra opción es emplear una IA para que analice las respuestas de los estudiantes y sugiera mejoras o ejemplos adicionales.
Posibles enunciados
- Encuentra a alguien que pueda explicar qué es la valencia verbal usando un ejemplo. (Ejemplo: "El personaje lanzó la espada al enemigo → verbo trivalente").
- Busca un compañero que conozca un ejemplo de ambigüedad sintáctica en una frase hecha, canción o meme. (Ejemplo: "Voy a seguir con mi vida" → ¿literal o metafórico?).
- Forma un grupo con quien identifique el rol semántico de "el algoritmo" en: "El algoritmo de Instagram recomendó un vídeo viral". (Respuesta: Agente).
- Encuentra a alguien que cree una frase con un verbo tetravalente sobre redes sociales. (Ejemplo: "La influencer envió un regalo promocional a sus seguidores mediante un sorteo").
- Encuentra a alguien que diferencie argumento y adjunto en: "El streamer grabó el directo con una cámara nueva". (Respuesta: "grabó el directo" = argumental; "con una cámara nueva" = adjunto).
- Busca a quien pueda nombrar el rol semántico de "las tijeras" en: "La artista cortó el papel con las tijeras". (Respuesta: Instrumento).
- Encuentra a alguien que explique por qué "llover" es un verbo avalente con un ejemplo actual. (Ejemplo: "Ayer llovió durante el partido de fútbol").
- Forma un equipo que identifique tema y rema en: "Las redes sociales amplifican la desinformación". (Respuesta: Tema = "Las redes sociales"; Rema = "amplifican la desinformación").
- Busca a quien pueda crear una frase con un verbo ditransitivo que contenga la palabra videojuego. (Ejemplo: "El juego otorgó una recompensa al jugador por ganar").
- Encuentra a un compañero que identifique el foco informativo cambiante en: "Sólo María vio el tráiler" vs. "María vio sólo el tráiler". (Explica cómo la posición de "sólo" altera el significado).
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