El objetivo de la tarea es practicar la coherencia y adecuación mediante la reescritura colaborativa de textos que presentan deficiencias. Los textos fragmentados presentan diversos tipos de problemas: falta de progresión temporal, datos desorganizados, registro inconsistente.
Textos para reconstruir
1. Texto 1: Noticia formal (incoherente y desordenada)
Contexto: Artículo periodístico sobre una fiesta local.
Fragmentos:
- “La tradición se remonta al siglo XIX, cuando los vecinos celebraban la cosecha.”
- “El alcalde destacó la importancia del turismo para la economía del municipio.”
- “Este año, la fiesta comenzó con una quema de fuegos artificiales.”
- “Los asistentes se quejaron de la falta de aparcamiento.”
- “La banda municipal tocó piezas populares durante el desfile.”
- “En 2024, se esperaron más de 10.000 visitantes.”
Posible solución (coherente/adecuada):
“La Fiesta del Entroido de Xanreira, con una tradición que se remonta al siglo XIX, se celebró este año con gran éxito. El alcalde destacó la importancia del turismo para la economía del municipio, ya que en 2024 se esperaron más de 10.000 visitantes. La fiesta comenzó con una quema de fuegos artificiales, seguida de un desfile donde la banda municipal tocó piezas populares. Sin embargo, algunos asistentes se quejaron de la falta de aparcamiento.”
2. Texto 2: Mensaje informal a un amigo (cohesión deficiente y adecuación)
Contexto: WhatsApp con un plan para salir. Problemas: Frases rotas, tono inconsistente, falta de detalles.
Fragmentos:
- “¡Hola! ¿Qué tal?”
- “¿Quedamos a las 8?”
- “Traigo el juego de mesa.”
- “No sé si podré, tengo que estudiar.”
- “Ya compré la tortilla y cosas para picar”
- “Creo que va a llover.”
Posible solución (coherente/adecuada):
“¡Hola! ¿Qué tal? ¿Quedamos a las 8 en mi casa? Traigo el juego de mesa. Ya compré la tortilla y cosas para picar, pero te aviso que, si llueve, quizás no salgamos a otro sitio. A ver si puedes venir, yo tengo que estudiar un poco antes.”
Texto 3: Instrucción técnica mal redactada
Contexto: Manual de montaje de un mueble. Problemas: Lenguaje ambiguo, pasos desordenados, falta de precisión.
Fragmentos:
- “Asegúrese de que todas las piezas están presentes antes de comenzar.”
- “Utilice un destornillador para apretar los tornillos, pero no demasiado.”
- “La pieza A debe unirse a la pieza B, pero no está claro en qué sentido.”
- “Si algo no encaja, fuércelo hasta que funcione.”
- “La figura 2 muestra un esquema, pero no se corresponde con el texto.”
- “Repita el proceso para el lado opuesto, si es necesario.”
Posible solución (coherente/adecuada):
- Una la pieza A a la pieza B siguiendo la orientación de la Figura 2.
- Apriete los tornillos con un destornillador en cruz, sin forzar.
- Si una pieza no encaja, verifique su posición; no la fuerce.
- Repita los pasos 1-3 para el lado opuesto.
Nota: La Figura 2 muestra el esquema correcto de montaje. Cada grupo debe reconstruir esa posible representación.
Texto 4: Diálogo confuso
Contexto: Conversación entre dos personas en una parada de autobús. Problemas: Saltos temáticos, falta de conexión lógica, frases sin sentido.
Fragmentos:
- “Parece que va a llover… o quizás no.”
- “Mi abuelo coleccionaba sellos de países que ya no existen.”
- “¿Qué hora es? Yo siempre llevo el reloj atrasado.”
- “Las nubes parecen ovejas, pero las ovejas no vuelan.”
- “Compré este paraguas en una tienda que cerró hace años.”
- “El autobús debería pasar a las 3, pero a veces es una paloma.”
Posible solución (coherente/adecuada):
Persona 1: “Parece que va a llover. ¿Llevas paraguas?” Persona 2: “Sí, este. Lo compré en una tienda que ya cerró… Espero que aún funcione.” Persona 1: “¿Qué hora es? Mi reloj va atrasado.” Persona 2: “Son las 3. El autobús debería pasar ahora.” (Silencio. Mira las nubes.) Persona 1: “Parecen ovejas… ¡Qué raro sería ver ovejas volando!”
Pauta de corrección
Esta pauta servirá como guía para evaluar tanto el proceso colaborativo como el texto final de los grupos. Cada criterio vale 1 punto (total: 6 puntos).
1. Coherencia textual (Lógica interna)
- 1 punto: El texto reconstruido presenta una progresión lógica clara (cronológica, causal o temática).
- 0.5 puntos: Algunos pasos o ideas están desordenados, pero el sentido global es comprensible.
- 0 puntos: No hay unión entre las ideas; el texto es confuso o contradictorio.
2. Adecuación al contexto (Registro y propósito)
- 1 punto: El registro (formal, informal, técnico) se ajusta al contexto comunicativo.
- 0.5 puntos: Hay alguna inconsistencia (ej.: expresión coloquial en un manual técnico).
- 0 puntos: El registro es inapropiado para la situación.
3. Uso de conectores y marcas de cohesión.
- 1 punto: Se emplean conectores adecuados (además, sin embargo, primero) y referencias claras.
- 0.5 puntos: Faltan conectores o hay repeticiones innecesarias.
- 0 puntos: No hay conexión entre frases.
4. Corrección lingüística (Gramática y vocabulario)
- 1 punto: No hay errores gramaticales o léxicos significativos.
- 0.5 puntos: Errores menores (ej.: acentos, concordancia ocasional).
- 0 puntos: Errores graves que dificultan la comprensión.
5. Creatividad y resolución de problemas
- 1 punto: El grupo resolvió los problemas originales (ambigüedades, saltos temáticos) de forma original y eficaz.
- 0.5 puntos: Soluciones básicas, sin mejoras significativas.
- 0 puntos: Se repiten los mismos errores del texto original.
6. Participación equitativa (trabajo en equipo)
- 1 punto: Todos los miembros contribuyen (anotaciones, debate, redacción).
- 0.5 puntos: Participación desigual (1-2 miembros dominan).
- 0 puntos: Trabajo individual sin colaboración.
Incorporar la IA en la actividad
La IA puede emplearse como herramienta de apoyo para potenciar el aprendizaje colaborativo y la reflexión crítica sobre la coherencia y adecuación textual. El alumnado contrasta sus reconstrucciones con las sugerencias de un modelo de IA (ej.: ChatGPT).
Desarrollo:
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Fase 1: Cada grupo reconstruye su texto y registra las decisiones tomadas (ej.: “Añadimos el conector ‘sin embargo’ para unir ideas opuestas”).
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Fase 2: Introducen el texto original (fragmentado) y el reconstruido en una IA, con preguntas como:
- “Señala los errores de coherencia en este texto y sugiere mejoras.”
- “¿Este tono es adecuado para una instrucción técnica? ¿Por qué?”
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Fase 3: Los grupos comparan las sugerencias de la IA con su trabajo y debaten:
- “¿La IA detectó problemas que no vimos?”
- “¿Estamos de acuerdo con sus propuestas? ¿Por qué?”