Definición:
Que tiene forma real pero no lo es. Que tiene existencia en internet.
Ejemplo:
Los personajes virtuales del juego favorito de Pedro tienen muchas virtudes reales.
Definición:
Vergüenza. Sentido con el que protegemos nuestra intimidad.
Ejemplo:
Juan no tiene ningún pudor y va mostrando toda su vida en internet.
Actualmente vivimos en un mundo que, podríamos decir, tiene dos lados. Hay un lado real y palpable que compartimos con nuestra familia, nuestras amistades y nuestro centro educativo. Hay también otro mundo virtual que hace que nos conectemos en red con personas a las que no conocemos y que tratamos como si fueran miembros de nuestra familia o de nuestro círculo cercano.
Muchas veces nos mostramos en internet con menos pudor que en la vida real. De hecho, algunas personas separan radicalmente el mundo virtual del mundo real. Parece que quieran vivir una segunda vida. porque no están contentos con su vida real.
El problema surge cuando en el mundo inventado se muestran demasiados aspectos de la realidad a seres totalmente desconocidos.
En el texto que vais a leer a continuación os encontraréis con una chica que no está contenta con su vida. Aunque es una muchacha estudiosa y responsable no es capaz de hacerse un grupo de amistades y se siente apartada.
Fue entonces, mientras estaba tumbada escuchando el silencio de la casa, cuando se me ocurrió.
La foto que me había hecho Lucía tenía que estar bien. Medio en broma, ella me había sugerido que la colgase en Facebook. Tenía razón: mi excusa para no hacerme un perfil era siempre la foto. Pero ahora contaba con una bastante presentable... y era una tentación.
Hacía tiempo que venía dándole vueltas. A través de Facebook, a lo mejor me resultaría más fácil relacionarme con la gente. Todas las cosas que me aturden de las relaciones sociales desaparecen cuando te relacionas por internet: los silencios incómodos, los gestos que sorprendes en la otra persona y que preferirías no haber visto, la entonación desagradable, las sonrisas que pueden significar todo lo contrario de lo que parece que significan... […]
Entonces me decidí. Estaba mirando la foto, y me di cuenta de que había salido realmente bien. Lucía tenía razón: parecía la
foto de otra persona, de una chica mucho más interesante y atrevida que yo.
El problema era que, si ponía esa foto junto a mi nombre, la gente que me conoce se reiría de mí. Ya me estaba imaginando las reacciones de algunas compañeras de clase: Ariadna, Noa, Isabel… Se avisarían unas a otras, probablemente. «¿Has visto el perfil que se ha hecho la payasa de Eva? Las molestias que se ha tomado para no parecer ella. Como si con eso pudiese engañar a alguien». Dejarían alguna broma en el muro, a lo mejor algún insulto. No son muy sutiles, que digamos. Lo que escriben en tu muro se puede borrar, pero de todas formas alguien lo vería. […]
Encontrar un nombre no fue tan fácil como yo esperaba. Es increíble, pero todas las combinaciones de nombres y apellidos normales que ensayé parecían estar ocupadas. Probé con Sonia y unos cuantos apellidos. Luego me cansé de Sonia y empecé a probar con Clara, que es un nombre que siempre me ha gustado. Nada, no había manera. Todavía me encontraba en la fase de crear un correo electrónico para hacerme la cuenta en Facebook. […] Entonces cambié al nombre de Julia. Siempre me ha parecido un nombre muy literario, de persona interesante, no sé. El apellido «Espada» me vino de pronto a la cabeza. No sé dónde lo había oído; puede que fuese el apellido de algún cliente de mi padre. [...]
Ahora pienso en lo que hice y lo veo como lo que realmente fue: una gran estupidez. Pero entonces me pareció una idea brillante. Y algo más, también... una especie de oportunidad. «Sin riesgos», recuerdo que me dije a mí misma, «sin ningún riesgo». Porque, al fin y al cabo, si la gente no se precipitaba a solicitar la amistad de Julia Espada en Facebook, ¿en qué me afectaba eso a mí? Ella no tenía nada que ver conmigo...
Ella no era yo.
Alonso, A./ Peregrín, J. (2015). El libro de los rostros. SM
Realizaréis los siguientes ejercicios de manera individual en vuestro cuaderno de clase.
El primer bloque de actividades estará relacionado con el contenido del texto y para realizarlos correctamente deberéis demostrar vuestra comprensión lectora. Si os hace falta leer el texto varias veces, no pasa nada.
El segundo bloque de tareas estará relacionado con el tipo de texto y con los géneros literarios. Tendréis que recordar características que ya habéis estudiado en unidades anteriores.
Actividades de comprensión lectora
Actividades de tipo de texto
A continuación os proponemos poner a prueba vuestros conocimientos de gramática. Haréis los ejercicios de nuevo de manera individual en el cuaderno de clase.
Para poder tener una buena expresión, es imprescindible tener un buen conocimiento de los tipos de palabras y de su funcionamiento en un texto.
Si para hacer los ejercicios tenéis que repasar las categorías gramaticales (tipos de palabras) en la unidad correspondiente (REA 2), no dudéis en hacerlo.
Actividades de gramática
Para terminar con estas actividades de la lectura, vais a hacer de manera individual en vuestros cuadernos unas actividades en las que seáis vosotros los creadores.
Demostrad qué bien sabéis aplicar todos vuestros conocimientos gramaticales.
Actividades de creación
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