Este es el REA número 1 —de un total de 6— de la materia de Lingua Castelá e Literatura de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria.

La situación de aprendizaje se diseña como un viaje imaginario de exploración a través de las lenguas y hablas de España, con el objetivo de que el alumnado conozca y valore la diversidad plurilingüe del país, tanto de lenguas como de variantes dialectales, así como para que, a partir del análisis de los códigos verbales y no verbales empleados, sea capaz de identificar y desterrar los prejuicios lingüísticos.

Este es el REA número 2 —de un total de 6— de la materia de Lingua Castelá e Literatura de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria.

Este es el REA número 3 —de un total de 6— de la materia de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria.

La situación de aprendizaje convierte al alumnado en cocineros y cocineras de historias, con el objetivo de preparar un gran banquete. Para eso, utilizarán los ingredientes necesarios para crear textos narrativos, conociendo sus características y elementos.

Este es el REA número 4 —de un total de 6— para la materia de Lingua Castelá e Literatura de 2.º de ESO.

La situación de aprendizaje parte del concepto de Xenía (hospitalidad) para organizar la bienvenida al alumnado de intercambio o nuevo en el centro. Para ello tendrán que conocer los textos expositivos y sus características.

El reto consiste en crear guías informativas y turísticas, en distintos formatos, que ayuden a las personas nuevas en la localidad a sentirse "como en casa".

Este es el REA número 5 —de un total de 6— elaborado dentro del marco del proxecto cREAgal, para la materia de Lingua Castelá e Literatura de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria.

Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 6 —de un total de 6— elaborado en el marco del proxecto cREAgal para la materia de Lingua Castelá e Literatura de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria.

En esta situación de aprendizaje, el aula se convierte en la redacción de un periódico o de una revista, con el objetivo de que el alumnado comprenda y produzca textos literarios y no literarios, haciendo un uso inclusivo del lenguaje, aplicando correctamente los signos de puntuación y utilizando Internet como fuente de información contrastada y crítica.  

Materia: Bienestar emocional en el aula

Descripción: Encerado que cuenta con numerosas herramientas para dibujar: figuras geométricas, líneas, flechas, pincel, cuadro de texto, inserción de imágenes, goma de borrar, etc. El alumnado podrá personalizar el panel de dibujo cambiando el color de fondo, modificando el formato de los elementos seleccionados y desplazándolos al lugar de preferencia para realizar composiciones creativas, esquemas o mapas conceptuales.

Tipo de recursos:

Materia: Inglés

Descripción: Contenido interactivo que permite al alumnado crear su propio diario de viaje registrando sus experiencias en las distintas paradas de la iniciativa Pasaporte emocional. La narrativa de un viaje emocionante y la creación dinámica del diario, que recoge las preferencias de cada persona en su diseño (color, fotografías, etc.), motivan al alumnado a anotar un breve resumen con lo que se queda de cada destino, contribuyendo así a la asimilación del conocimiento adquirido y a su expresión escrita.  

Materia: Bienestar emocional en el aula

Descripción: Contenido dinámico e interactivo que tiene como finalidad mejorar las competencias sociales fomentando la convivencia a partir de un viaje a Toronto. El alumnado deberá gestionar una serie de situaciones empleando la escucha activa y la asertividad.

Tipo de recursos:

• Actividades interactivas.

Número de sesiones estimadas: de 2 a 3, dependiendo de la profundidad con la que se quiera trabajar.

Materia: Bienestar emocional en el aula

Descripción: Contenido dinámico e interactivo que tiene como finalidad aprender a gestionar las emociones propias de manera que los factores externos no impidan alcanzar la estabilidad emocional a partir de un viaje a Grecia. Para conseguir la autonomía emocional, se trabajará en la autoimagen, en la autoestima, en el autoconcepto y en la autoeficacia.

Tipo de recursos: