5. La fiesta

¡Habla de la fiesta!

Tarta

Ha llegado el momento de que compartáis vuestro trabajo con la clase.

No solo vais a enseñar vuestra invitación, sino que también nos vais a contar el proceso de creación.

¿Qué tenéis que hacer?

Muestra tu invitación.
Cuenta el proceso. Explica cómo se te ocurrió la idea, qué pasos seguisteis para hacerla, y si tuvisteis algún problema y cómo lo resolvisteis.
Comparte lo que más te gustó del proceso.

¡Todos y todas a escuchar vuestras ideas y ver vuestras creaciones!

¡Todos a una!

Después de ver las fracciones y hacer tanta división, te vendrá bien algo de "unión" de ideas.

En este esquema están los contenidos más importantes que has trabajado.

Haciendo clic en la imagen puedes descargarlo o abrirlo.

$Esquema sobre los conceptos trabajados sobre fracciones a lo largo del REA$

¿Cómo fue el reto?

Completa la lista de cotejo marcando las casillas al realizar las actividades correspondientes.

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Navegador incompatible

Rúbrica de coevaluación grupal

A continuación, tenéis una rúbrica que os ayudará a coevaluar vuestro funcionamiento como equipo.

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
	4 Excelente	3 Satisfactorio	2 Mejorable	1 Insuficiente
Participación y colaboración	Todas las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (4)	La mayor parte de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (3)	La mitad de las personas del equipo ha participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2)	Solo una persona del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. (1)
Distribución de las tareas	Las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (4)	La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (3)	Solo la mitad de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (2)	Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre las diferentes personas del equipo. (1)
Integración ente los miembros del equipo	Durante la realización de todas las tareas, las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4)	Durante la realización de la mayor parte de las tareas, las personas del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3)	Durante la realización de las tareas, solo la mitad de las personas del equipo ha expresado libremente sus opiniones, ha escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2)	Durante la realización de las tareas, solo una persona del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo la opinión de una sola persona. (1)
Asunción de funciones y responsabilidades	Todas las personas del equipo han ejercido muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4)	La mayor parte de las personas del equipo han ejercido sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (3)	Solo la mitad de las personas del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (2)	Solo una persona del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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Rúbrica para evaluar la exposición oral

Rúbrica para evaluar la exposición oral
	4 Excelente	3 Satisfactorio	2 Mejorable	1 Insuficiente
Habla	Habla despacio y con gran claridad. (4)	La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. (3)	Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. (2)	Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. (1)
Vocabulario	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (4)	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (3)	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (2)	Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (1)
Volumen	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia a través de toda la presentación. (4)	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia la mayor parte del tiempo. (3)	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia la mitad del tiempo. (2)	El volumen es muy débil para ser escuchado por la audiencia. (1)
Comprensión	Quien expone puede contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (4)	Quien expone puede contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (3)	Quien expone puede contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (2)	Quien expone no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (1)
Postura del cuerpo y contacto visual	A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a la audiencia con total naturalidad. (4)	La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a la audiencia mientras habla. (3)	Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados y otras no. En ocasiones mira a la audiencia. (2)	No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a la audiencia. (1)
Contenido	Demuestra un completo entendimiento del tema que expone. (4)	Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (3)	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (2)	No parece entender muy bien el tema que expone. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) deCEDEC. Rúbrica para evaluar la exposición oral (CC BY-SA)

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Diario de aprendizaje

Imagen del diario de aprendizaje en el proxecto cREAgal. Muestra un lápiz y un cuaderno con el logotipo del proyecto en la portada

¡Fenomenal trabajo! Ya has finalizado todo el reto, ahora cubre la última parte del diario de aprendizaje, reflexionando sobre lo que has aprendido y como fuiste superando todas las fases.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual 4.0