En grupos, planificarás a celebración dun xuízo na aula, onde o alumnado representará diferentes papeis (avogado ou avogada, xuíz ou xuíza, testemuñas, xurado…) para xulgar como foi o descubrimento e se as súas consecuencias foron negativas ou positivas para os pobos precolombianos.
Cada grupo (4-5 persoas) realizará un xuízo no seu propio equipo, onde todos os membros teñen un rol específico e unha postura clara.
Roles dentro de cada grupo:
Nota: Se hai menos ou máis de 5 estudantes, o profesor ou profesora pode engadir, eliminar ou combinar roles.
Cada grupo realizará o seu propio xuízo seguindo estes pasos:
Cada grupo traballará de forma autónoma para preparar os seus papeis:
1. Distribución dos roles: Cada estudante elixe ou recibe un rol (avogado ou avogada, testemuña, xuíz ou xuíza).
2. Investigación e preparación:
Cada grupo fará o seu xuízo internamente:
1. Introdución do xuíz ou da xuíza:
O xuíz ou a xuíza do grupo presenta o caso:
2. Intervención dos avogados e das avogadas:
3. Testemuñas:
4. Preguntas do xuíz ou da xuíza:
5. Conclusión:
6. Decisión do xuíz ou da xuíza:
O xuíz ou a xuíza toma unha decisión: foi positivo ou negativo? Explica o motivo da súa decisión en base a probas e argumentos.
Para guiar o seu veredicto pode usar esta rúbrica.
Despois de que cada grupo remate o seu xuízo, a clase enteira pode facer unha reflexión conxunta:
Cada xuíz e xuíza comparte co resto da clase cal foi o veredicto no seu grupo e por que.
Preguntas para guiar a reflexión:
| Alto rendemento | Rendemento medio | Baixo rendemento | |
|---|---|---|---|
| Traballo en equipo | O grupo organizouse ben, todas as persoas participaron activamente e respectaron as ideas do resto. (2) | O grupo tivo certa organización, pero algún membro non participou plenamente. (1) | O grupo non se coordinou ben e a participación foi desigual. (0) |
| Claridade e calidade nos argumentos | Os avogados e as avogadas presentaron argumentos claros, ben estruturados e baseados en información relevante. (2) | Os argumentos foron pouco claros ou carecían de información relevante. (1) | Os argumentos foron confusos ou irrelevantes. (0) |
| Representación das testemuñas | As testemuñas foron convincentes, creativas e apoiaron os argumentos do grupo. (2) | As testemuñas presentaron información correcta, pero faltoulles profundidade ou conexión co rol. (1) | As testemuñas non cumpriron co seu papel ou non foron convincentes. (0) |
| Capacidade de refutación e interacción | O grupo respondeu de forma razoada e conectada cos seus argumentos ás preguntas ou réplicas. (2) | Responderon ás preguntas, pero de maneira superficial ou con poucos detalles. (1) | Non foron capaces de responder ou defender os seus argumentos. (0) |
| Implicación e actitude | Mostrou unha actitude positiva, participou activamente e foi respectuoso ou respectuosa coas demais persoas. (2) | Participou, pero con pouca implicación ou falta de interese. (1) | Mostrou desinterese ou tivo actitudes pouco respectuosas/os. (0) |
Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0