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3.1. Palabras con clase

De la gramática a la lógica

Ahora que ya conocéis las distintas categorías gramaticales del castellano, pondréis en práctica vuestra destreza a la hora de reconocerlas y clasificarlas a través de la siguiente actividad. Se trata de un trivial dividido en 6 temas. El 1º está dedicado a los sustantivos; el 2º, a los adjetivos; el 3º, a los verbos; el 4º, a los determinantes; el 5º, a los pronombres y el 6º a los adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. 

Para enfrentaros a este juego que os servirá para elaborar las distintas pruebas y enigmas de la fase 4, debéis dividiros en 4 equipos. El 1º grupo lanzará el dado y contestará a las preguntas que se formulen a continuación hasta completar todos los quesitos. En el momento en que falle una pregunta, será el 2º grupo quien continuará con el juego, y así sucesivamente. Ganará el equipo que obtenga un mayor número de respuestas acertadas. 

¡Vamos allá!

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","showMinimize":false,"optionsRamdon":true,"answersRamdon":true,"showSolution":true,"timeShowSolution":3,"useLives":false,"numberLives":3,"itinerary":{"showClue":false,"clueGame":"","percentageClue":100,"showCodeAccess":false,"codeAccess":"","messageCodeAccess":""},"numeroTemas":6,"nombresTemas":["Los sustantivos","Los adjetivos","Los verbos","Los determinantes","Los pronombres","Los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones"],"temas":[[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Común, concreto, contable, individual","Común, concreto, no contable, individual","Común, concreto, contable, colectivo",""],"p":0,"q":"El sustantivo ejército es:","r":"","s":"MjZD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Común","Epiceno","Heterónimo",""],"p":0,"q":"El género del sustantivo taxista es:","r":"","s":"MzZB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":2,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["","","",""],"p":0,"q":"Género de un sustantivo que indica que el término puede utilizarse en masculino o femenino sin que varíe su significado","r":"QW1iaWd1bw==","s":"MTE5","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Champús","Champúes","Las 2 respuestas anteriores son correctas",""],"p":0,"q":"El sustantivo champú forma el plural en:","r":"","s":"NDBB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Singularia tantum","Pluralia tantum","Sustantivos de número común",""],"p":0,"q":"Aquellas palabras que solamente existen en singular se denominan:","r":"","s":"NjVB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Sustantivo propio, topónimo","Sustantivo propio, antropónimo","Sustantivo común, antropónimo",""],"p":0,"q":"Carla es un:","r":"","s":"MTJC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["No se pueden contar, medir ni pesar","No se pueden contar ni medir, pero sí pesar","No se pueden contar, pero sí medir y pesar",""],"p":0,"q":"Los sustantivos no contables","r":"","s":"MjhD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["Zaresa","Zarina","",""],"p":0,"q":"El femenino del sustantivo zar es:","r":"","s":"MzRC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""}],[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["Con la expresión el o la más de","Con la expresión más que","Con el adverbio muy y los sufijos -ísimo o érrimo",""],"p":0,"q":"El grado superlativo absoluto se forma","r":"","s":"MzhD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["máximo","mayor","superior",""],"p":0,"q":"El comparativo sintético de grande es:","r":"","s":"MzhC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["especificativos","explicativos","epítetos",""],"p":0,"q":"Los adjetivos que no aportan un significado diferente al que ya proporciona el sustantivo al que acompañan se denominan","r":"","s":"MTE5Qw==","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["especificativo","explicativo","epíteto",""],"p":0,"q":"El adjetivo deportivo en la oración \"Mi hermano se compró un coche deportivo\" es:","r":"","s":"ODFB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["comparativo de superioridad","superlativo relativo","superlativo absoluto",""],"p":0,"q":"El adjetivo discreta en la oración \"María es la más discreta de mis amigas\" está en grado","r":"","s":"ODlC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":2,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":4,"o":["","","",""],"p":0,"q":"Superlativo sintético del término bueno.","r":"JUQzcHRpbW8=","s":"NDA=","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":2,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":4,"o":["","","",""],"p":0,"q":"Tipo de textos en donde predomina la utilización de adjetivos calificativos para expresar las cualidades de la realidad que describen","r":"RGVzY3JpcHRpdm9z","s":"MTMz","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["antepuestos","pospuestos","no presentan una posición determinada con respecto al sustantivo al que acompañan",""],"p":0,"q":"Los adjetivos explicativos van generalmente:","r":"","s":"NDRB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""}],[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["verbos de movimiento","verbos de proceso","verbos de estado",""],"p":0,"q":"En los textos narrativos, se emplean fundamentalmente","r":"","s":"NTNB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["presente y pretérito imperfecto de indicativo o copretérito","pretérito perfecto simple de indicativo o pretérito","pretérito imperfecto de indicativo o copretérito",""],"p":0,"q":"Los textos descriptivos suelen redactarse en:","r":"","s":"NDVB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["cantar","haber cantado","habiendo cantado",""],"p":0,"q":"El infinitivo compuesto del verbo cantar es:","r":"","s":"NDRCQw==","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["simple o compuesto","perfecto o imperfecto","infinitivo, gerundio o participio",""],"p":0,"q":"El aspecto de los verbos se clasifica en:","r":"","s":"NDFC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["hubiera o hubiese comido","comiera o comiese","había comido",""],"p":0,"q":"La tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo o antecopretérito de indicativo del verbo comer es:","r":"","s":"MTI4Qw==","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["1ª persona del singular del pretérito perfecto compuesto o antepresente de indicativo","la 1ª persona del singular del pretérito anterior o antepretérito de indicativo","la 1ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto o antepretérito de subjuntivo",""],"p":0,"q":"Yo hube vivido equivale a la","r":"","s":"MjhC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["acciones reales","deseos o hechos irreales","órdenes",""],"p":0,"q":"El modo subjuntivo expresa","r":"","s":"MjZC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["-ar, -er o -ir","-ndo","-ado,-ada, -ido, -ida",""],"p":0,"q":"Los participios terminan en:","r":"","s":"MjhD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""}],[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["artículos y adjetivos determinativos","artículos determinados e indeterminados","posesivos, demostrativos, numerales e indefinidos",""],"p":0,"q":"Los determinantes se clasifican en:","r":"","s":"MzVB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["propiedad","relación","Las dos respuestas anteriores son correctas",""],"p":0,"q":"Los adjetivos determinativos posesivos expresan","r":"","s":"NDdD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["artículo determinado masculino","artículo indeterminado masculino","artículo determinado neutro",""],"p":0,"q":"La partícula lo, cuando acompaña a un adjetivo, es un","r":"","s":"NTND","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["de un solo poseedor","de varios poseedores","no se trata de un adjetivo determinativo posesivo, sino de un pronombre personal",""],"p":0,"q":"El adjetivo determinativo nuestros en la oración \"Nuestros padres están de viaje\" es:","r":"","s":"ODVC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["demostrativo, de lejanía, femenino, plural","demostrativo, de distancia media, femenino, plural","demostrativo, de lejanía, femenino, singular",""],"p":0,"q":"El adjetivo determinativo aquellas en \"Aquellas niñas llevan jugando toda la tarde\" es:","r":"","s":"ODdB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["artículo indeterminado","adjetivo determinativo indefinido","adjetivo determinativo cardinal",""],"p":0,"q":"El término varias en la oración \"Varias estudiantes obtuvieron magníficas calificaciones en el examen\" es:","r":"","s":"MTA2Qg==","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":2,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["","","",""],"p":0,"q":"Adjetivo determinativo numeral que expresa el resultado de una división","r":"UGFydGl0aXZv","s":"NzE=","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un adjetivo determinativo numeral ordinal","un adjetivo determinativo numeral partitivo","un pronombre numeral",""],"p":0,"q":"En la oración \"Llegué en quinta posición a la meta\", el término quinta es:","r":"","s":"NzRB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""}],[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["la 2ª persona del singular","la 3ª persona del singular","",""],"p":0,"q":"El pronombre personal de cortesía usted equivale a","r":"","s":"NTBB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un pronombre posesivo","un pronombre personal tónico","un pronombre personal átono",""],"p":0,"q":"La forma tú es:","r":"","s":"MTVC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un pronombre personal de 3ª persona del singular","un pronombre personal de 3ª persona del plural","Ambas respuestas son correctas",""],"p":0,"q":"La partícula se es:","r":"","s":"MTlD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["un pronombre interrogativo y exclamativo","un adjetivo determinativo interrogativo y exclamativo","",""],"p":0,"q":"La partícula quién es:","r":"","s":"MjJB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["tu","mío","ambos",""],"p":0,"q":"En la oración \"Tu hermano es un año mayor que el mío\", el pronombre posesivo es:","r":"","s":"ODBC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un pronombre numeral multiplicativo","un pronombre numeral partitivo","un adjetivo determinativo numeral",""],"p":0,"q":"En la oración \"Yo gano el doble que tú\", el término doble es:","r":"","s":"NjFB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["el pronombre personal de 1ª persona","el pronombre personal de 3ª persona","el pronombre posesivo",""],"p":0,"q":"En los textos narrativos, el narrador omnisciente se asocia con:","r":"","s":"NjRC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un adjetivo determinativo interrogativo o exclamativo","un pronombre interrogativo o exclamativo","ambas respuestas son correctas",""],"p":0,"q":"La partícula qué es:","r":"","s":"MjBD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""}],[{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["modo","afirmación","",""],"p":0,"q":"El adverbio efectivamente es de:","r":"","s":"MzJC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["un verbo","otro adverbio","toda la oración",""],"p":0,"q":"En la oración \"Vivo bastante lejos\", el adverbio lejos modifica a:","r":"","s":"NjZC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["variable","invariable","",""],"p":0,"q":"El adverbio es una clase de palabras","r":"","s":"MzZC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["prepositiva","conjuntiva","adverbial",""],"p":0,"q":"La expresión a causa de es una locución","r":"","s":"MzlB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["copulativa","disyuntiva","adversativa",""],"p":0,"q":"La conjunción pero es:","r":"","s":"MjJD","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":3,"o":["coordinadas y subordinadas","copulativas, disyuntivas, adversativas, explicativas y distributivas","sustantivas, temporales, modales, causales, consecutivas, finales, concesivas, comparativas y condicionales",""],"p":0,"q":"Las conjunciones se clasifican en 2 grandes categorías:","r":"","s":"NTVB","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["una interjección propia","una interjección impropia","",""],"p":0,"q":"La expresión ¡Bravo! es:","r":"","s":"MjRC","t":"","u":"","x":0,"y":0,"z":0,"ad":""},{"a":"","b":0,"c":0,"d":0,"f":0,"g":35,"h":"","i":1,"j":1,"m":1,"n":2,"o":["adverbios","conjunciones","",""],"p":0,"q":"Los conectores temporales y espaciales que se emplean en los textos narrativos son 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El principio es la mitad de todo

El perro de Baskerville: Persecución del espíaNos acercamos al momento en que debéis comenzar a crear la narrativa del escape room que vais a desarrollar en la fase 4. Para que podáis elaborar la historia que actuará como eje central de las distintas pruebas, tendréis que dividiros en 2 grupos.

Luego, leeréis la guía práctica para la elaboración de la narrativa que aparece a continuación. En ella, podréis encontrar recomendaciones sobre la estructura que podéis emplear, el estilo del texto, posibles preguntas que conviene que os formuléis antes de crearlo, así como otros consejos para el diseño de los personajes, el espacio o el tiempo. 

Esta guía incluye también palabras clave para la creación del texto clasificadas por categorías gramaticales, junto con una breve ficha para la revisión de vuestro borrador, antes de redactar la versión definitiva de la narrativa. 

Pulsad en el siguiente botón para acceder a la guía y leer su contenido. 

Lectura facilitada

Llegó el momento en que debéis comenzar a crear la narrativa del escape room.

Para elaborar la historia tendréis que dividiros en 2 grupos.

Luego, leeréis la guía práctica para la elaboración de la narrativa que aparece a continuación.

Encontraréis recomendaciones sobre:

  • la estructura que podéis emplear,
  • el estilo del texto,
  • posibles preguntas que conviene que os formuléis antes de crearlo,
  • otros consejos para el diseño de los personajes, el espacio o el tiempo. 

Esta guía incluye también palabras clave para la creación del texto clasificadas por categorías gramaticales.

Incorpora también una ficha para la revisión de vuestro borrador, antes de redactar la versión definitiva de la narrativa. 

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Guía práctica para la elaboración de la narrativa

1. Elementos y estructura

En todo relato, encontramos los siguientes elementos:

  • Un narrador: Interno o externo, que relata la historia en 1ª o 3ª persona, empleando el pretérito perfecto simple para la narración de los hechos y el presente o el pretérito imperfecto de indicativo para la descripción. 
  • Un espacio y un tiempo determinados que han de describirse incidiendo en los sentimientos que ese lugar o ese momento provocan en los personajes. 
  • Unos personajes: El personaje principal o protagonista, los ayudantes de este y sus oponentes.
  • Un conflicto que se le plantea al protagonista y que rompe o altera la situación inicial. El conflicto puede consistir en un problema que hay que resolver, un asunto que hay que aclarar, una desgracia que es necesario superar, un deseo que se quiere satisfacer...
  • Una serie de acciones derivadas del conflicto en las que toma parte el protagonista para llegar a un desenlace.

Estos elementos de la historia se relacionan entre sí creando una estructura que consta de:

  • Situación inicial: Presentación del protagonista (individual o colectivo) y de sus circunstancias. 
  • Conflicto: Problema que es preciso resolver. 
  • Desarrollo de las acciones: encaminadas a la resolución del conflicto. En este apartado, deben aparecer dificultades, obstáculos, peligros, personajes amigos y enemigos, ayudas, carencias...
  • Desenlace o resolución del conflicto.
  • Situación final: Cómo termina la historia una vez que se ha solucionado el problema. 

Así pues, para la elaboración de vuestro escape room, tened en cuenta los siguientes aspectos:

Personajes Protagonista ¿Quién es el personaje protagonista?
Ayudantes ¿Quién ayuda al protagonista a lograr lo que desea?
Oponentes ¿Quién le pone trabas o dificultades al protagonista para que no consiga su objetivo?
Estructura Situación inicial ¿Dónde tienen lugar los hechos? ¿Cuándo ocurren?
Conflicto ¿Qué le sucede al protagonista? ¿Por qué? ¿Qué hace él?
Desarrollo ¿Qué obstáculos encuentra el protagonista en su camino? ¿Quién se los genera? ¿Por qué? ¿Qué personajes le ayudan y cómo lo hacen?
Desenlace ¿Cómo se resuelve el conflicto?
Situación final ¿Cómo termina la historia?

2. Posibles términos para la creación de una narrativa de misterio

Sustantivos Adjetivos Verbos
sombra, noche, soledad, crepúsculo, penumbra, silencio, muerte, alarido, horror, abismo, dolor, tiniebla, desolación, miedo, victoria, pasadizo, mazmorra, corazonada, presagio, misterio, crimen, pista, intriga, coartada, detective, suspense, huella, desaparición, asesinato, conspiración, prueba. sombrío, desolado, oscuro, solo, turbio, valiente, desorientado, misterioso, maligno, astuto, observador, perspicaz, sospechoso, intrigante, enigmático, inexplicable, criminal, incomprensible, desconcertante, monstruoso, sobrenatural, paranormal, conspiranoico, inequívoco, triunfal, fantasmal. presagiar, deducir, ocultar, espiar, descifrar, descubrir, investigar, resolver, solucionar, incriminar, robar, desaparecer, asesinar, acertar, augurar, desentrañar, indagar, identificar, delatar, culpar, encarcelar, defender, actuar, explicar, comprender, aclarar, averiguar, perder, ganar, intentar, temer, luchar, vencer.

3. Ficha de revisión del borrador de la narrativa

  • ¿El tipo de narrador elegido se mantiene a lo largo de todo el texto?
  • ¿Habéis respetado la organización previa de los contenidos, teniendo en cuenta las 5 partes de la estructura?
  • ¿Habéis organizado el texto en distintos párrafos?
  • ¿Habéis usado correctamente los tiempos verbales?
  • ¿El texto está adecuadamente escrito y puntuado?

Lectura facilitada

1. Elementos y estructura

En todo relato, encontramos los siguientes elementos:

  • Un narrador: Interno o externo, que relata la historia en 1ª o 3ª persona. Emplea el pretérito perfecto simple para la narración de los hechos y el presente o el pretérito imperfecto de indicativo para la descripción. 
  • Un espacio y un tiempo: Deben describirse incidiendo en las emociones que provocan en los personajes. 
  • Unos personajes: El personaje principal o protagonista, los ayudantes de este y sus oponentes.
  • Un conflicto que se le plantea al protagonista y que altera la situación inicial. 
  • Una serie de acciones derivadas del conflicto en las que toma parte el protagonista para llegar a un desenlace.

Estos elementos de la historia se relacionan entre sí creando una estructura que consta de:

  • Situación inicial: Presentación del protagonista (individual o colectivo) y de sus circunstancias. 
  • Conflicto: Problema que es preciso resolver. 
  • Desarrollo de las acciones: encaminadas a la resolución del conflicto.
  • Desenlace o resolución del conflicto.
  • Situación final: Cómo termina la historia una vez que se ha solucionado el problema. 


Así pues, para la elaboración de vuestro escape room, tened en cuenta los siguientes aspectos:

 Personajes

 Protagonista ¿Quién es el protagonista?
Ayudantes ¿Quién ayuda al protagonista a lograr lo que desea?
Oponentes ¿Quién pone trabas al protagonista para que no consiga su objetivo?

Estructura

 Situación inicial ¿Dónde tienen lugar los hechos? ¿Cuándo ocurren?
Conflicto ¿Qué le sucede al protagonista? ¿Por qué? ¿Qué hace él?
Desarrollo ¿Qué obstáculos encuentra el protagonista? ¿Quién se los genera? ¿Por qué? ¿Qué personajes le ayudan? ¿Cómo lo hacen?
Desenlace ¿Cómo se resuelve el conflicto?
Situación final ¿Cómo termina la historia?

2. Posibles términos para la creación de una narrativa de misterio

Sustantivos Adjetivos Verbos
sombra, noche, soledad, crepúsculo, penumbra, silencio, muerte, alarido, horror, abismo, dolor, tiniebla, desolación, miedo, victoria, pasadizo, mazmorra, corazonada, presagio, misterio, crimen, pista, intriga, coartada, detective, suspense, huella, desaparición, asesinato, conspiración, prueba. sombrío, desolado, oscuro, solo, turbio, valiente, desorientado, misterioso, maligno, astuto, observador, perspicaz, sospechoso, intrigante, enigmático, inexplicable, criminal, incomprensible, desconcertante, monstruoso, sobrenatural, paranormal, conspiranoico, inequívoco, triunfal, fantasmal. presagiar, deducir, ocultar, espiar, descifrar, descubrir, investigar, resolver, solucionar, incriminar, robar, desaparecer, asesinar, acertar, augurar, desentrañar, indagar, identificar, delatar, culpar, encarcelar, defender, actuar, explicar, comprender, aclarar, averiguar, perder, ganar, intentar, temer, luchar, vencer.

3. Ficha de revisión del borrador de la narrativa

  • ¿El tipo de narrador elegido se mantiene a lo largo de todo el texto?
  • ¿Habéis respetado la organización previa de los contenidos, teniendo en cuenta las 5 partes de la estructura?
  • ¿Habéis organizado el texto en distintos párrafos?
  • ¿Habéis usado correctamente los tiempos verbales?
  • ¿El texto está adecuadamente escrito y puntuado?

Apoyo visual

Elementos de la narrativa
Elementos de la narrativa

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Caractónimos

Obras de Roald Dahl

Como ya habéis podido comprobar en la guía práctica para la elaboración de la narrativa, el eje central que dará sentido a la historia es la creación de los personajes. 

Roald Dahl, autor de obras tan conocidas como Matilda o Charlie y la fábrica de chocolate, solía asignar a sus personajes nombres que reflejaban algunas de sus características más importantes. Es el caso de la señorita Honey o la directora Trunchbull, que representan la dulzura y la agresividad, respectivamente. Estos antropónimos se denominan caractónimos.

Teniendo en cuenta esta técnica, trataremos de imitar al autor creando caractónimos para personajes inventados por vosotros que incorporaréis a la narrativa de vuestro escape room. Así pues, al igual que en la tarea anterior, dividíos en 2 grupos y pensad en los personajes que formarán parte de la trama, asignadle un caractónimo a cada uno, indicando las principales cualidades de vuestros actantes y sus roles en el relato. Realizad esta actividad en vuestro cuaderno de clase. 

Para caracterizarlos adecuadamente, podéis responder a las siguientes preguntas-tipo:

  • ¿Es una mujer o un hombre?
  • ¿Es joven o mayor?
  • ¿Tiene gafas?
  • ¿Lleva sombrero?
  • ¿Tiene bigote, barba o perilla?
  • ¿Tiene el pelo blanco? ¿Es moreno o rubio?
  • ¿Es protagonista de la historia? ¿Es un ayudante? ¿O es un oponente?
  • Elaborad un caractónimo para cada personaje. Recordad que su nombre debe reflejar su cualidad más importante. 

Cada miembro del grupo debe interpretar un personaje. Así que haced el reparto entre vosotros y cread los avatares de cada personaje para saber cómo debéis ir caracterizados físicamente para el juego.

Para diseñar los avatares, podéis usar alguno de los recursos que os aconseje el profesorado. 

Imagen virtual que representa a una persona real.

Lectura facilitada

El eje central que dará sentido a la historia es la creación de los personajes. 

Roald Dahl es el autor de obras tan conocidas como Matilda o Charlie y la fábrica de chocolate.

Este escritor solía asignar a sus personajes nombres que reflejaban algunas de sus características más importantes.

Es el caso de la señorita Honey o la directora Trunchbull, que representan la dulzura y la agresividad, respectivamente.

Estos antropónimos se denominan caractónimos.

Ahora, trataréis de imitar al autor.

Para ello, crearéis caractónimos para personajes inventados por vosotros que incorporaréis a la narrativa de vuestro escape room.

Dividíos en 2 grupos y pensad en los personajes que formarán parte de la trama.

Después, asignad un caractónimo a cada uno, indicando sus principales cualidades y sus roles en el relato.

Realizad esta actividad en vuestro cuaderno de clase. 

Para caracterizarlos adecuadamente, podéis responder a las siguientes preguntas-tipo:

  • ¿Es una mujer o un hombre?
  • ¿Es joven o mayor?
  • ¿Tiene gafas?
  • ¿Lleva sombrero?
  • ¿Tiene bigote, barba o perilla?
  • ¿Tiene el pelo blanco? ¿Es moreno o rubio?
  • ¿Es protagonista de la historia? ¿Es un ayudante o es un oponente

Elaborad un caractónimo para cada personaje.

Recordad que su nombre debe reflejar su cualidad más importante. 

Cada miembro del grupo debe interpretar un personaje.

Así que haced el reparto entre vosotros.

Luego, cread los avatares de cada personaje para saber cómo debéis ir caracterizados físicamente para el juego.

Para diseñar los avatares, podéis usar alguno de los siguientes recursos. Pinchad en el siguiente botón para verlos.

Imagen virtual que representa a una persona real.

La sintaxis de los significados

Ahora que ya hemos repasado las distintas categorías gramaticales del castellano, debemos avanzar un paso más y vincular las clases de palabras para crear sintagmas, oraciones y textos. Por lo tanto, es necesario conocer los constituyentes inmediatos de la oración simple, su organización sintáctica y los elementos que la componen. 

Para ello, pincha sobre los enlaces que aparecen abajo. Cuando lo hagas, podrás descargar en una ventana nueva un documento sobre el esquema sintáctico de la oración simple en formato editable y pdf. Léelo. Lo necesitarás para resolver las actividades que te proponemos a continuación. 

Lectura facilitada

Ahora que ya hemos repasado las distintas categorías gramaticales del castellano, debemos avanzar un paso más.

Es necesario vincular las clases de palabras para crear sintagmas, oraciones y textos.

Por lo tanto, debéis conocer los constituyentes inmediatos de la oración simple, su organización sintáctica y los elementos que la componen. 

Para ello, pincha sobre los enlaces que aparecen abajo.

Podrás descargar en una ventana nueva un documento sobre el esquema sintáctico de la oración simple en formato editable y pdf.

Lee el documento.

Lo necesitarás para resolver las actividades que te proponemos a continuación. 

Apoyo visual

Esquema sintáctico de la oración simple
Esquema sintáctico de la oración simple

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La clasificación oracional

Además de lo que acabas de leer, es necesario que tengas presente que las oraciones se clasifican en diferentes tipologías atendiendo a dos criterios fundamentales:

  • La intención del hablante al emitirlas. Puede que su objetivo sea simplemente trasladar una información. No obstante, también es posible que desee formular una pregunta, comunicar sus sentimientos, manifestar una duda, un deseo o expresar una orden o una petición. 
  • La naturaleza del predicado. Las oraciones reciben nombres distintos en función del tipo de verbos que las integren, de si el sujeto realiza o padece la acción verbal, de si está presente o no un complemento directo en el predicado...

Para conocer estas dos clasificaciones oracionales, accede al siguiente documento. Pulsa sobre los enlaces que figuran abajo para descargar en una ventana nueva el mismo texto en formato editable y pdf. 

Lectura facilitada

Las oraciones se clasifican en diferentes tipologías atendiendo a dos criterios fundamentales:

  • La intención del hablante al emitirlas. Su objetivo puede ser:
    • trasladar una información,
    • formular una pregunta,
    • comunicar sentimientos,
    • manifestar una duda o un deseo,
    • expresar una orden o una petición. 
  • La naturaleza del predicado. Las oraciones reciben nombres distintos en función de:
    • el tipo de verbos que las integren,
    • si el sujeto realiza o padece la acción verbal,
    • si está presente o no un complemento directo en el predicado, entre otras circunstancias.

Para conocer estas dos clasificaciones oracionales, accede al siguiente documento.

Pulsa sobre los enlaces que figuran abajo para descargar en una ventana nueva el mismo texto en formato editable y pdf. 

Apoyo visual

La clasificación oracional
La clasificación oracional

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