Las telarañas de los "mass media"

Actividad 1

Se suele decir que la información periodística debe ser objetiva (si fuera claramente subjetiva estaríamos ante un artículo de opinión -en el caso de la prensa escrita-). Sin embargo, esa objetividad está atravesada y condicionada por intereses muy variados, que dan lugar a versiones a veces notoriamente distintas de un mismo hecho. Y aquí, de alguna manera, es donde puede comenzar la manipulación. Veámoslo: el profesor o profesora os proporcionará dos versiones diferentes de una misma noticia de actualidad. Deberéis compararlas y realizar las siguientes tareas por escrito, marcando su progresiva realización con esta lista de control:

1. Destacar las diferencias entre ambas, en todos los apartados posibles:
   • La estructura de la noticia (el titular, el antetítulo o subtítulo, la entradilla...).
   • El lenguaje empleado: remitimos de nuevo a la web de cibercorresponsales, sobre todo al apartado dedicado al estilo y lenguaje periodístico, y también puede ser muy útil tener en cuenta los procedimientos para hacer menos objetivas las noticias.
   • La extensión de la noticia.
   • El lugar que ocupa la noticia en la página y en la sección en la que se integra.
   • La presencia o no de fotografías y sus características (tamaño, lugar en la noticia, relación con esta, ángulo y plano, interpretación...).
2. Explicar por qué motivo las dos versiones son tan diferentes, teniendo en cuenta la línea editorial y los intereses de ese medio de comunicación (el/la docente os proporcionará información al respecto).
3. Por último, tendréis en cuenta las dos noticias y otras que consultéis en más medios para elaborar una nueva versión que, en cuanto a la forma, respete la estructura y las características lingüísticas propias de este género informativo (podéis utilizar esta hoja de control) y, en cuanto al contenido, os parezca más conforme con una perspectiva que considere otros puntos de vista y que atienda a las consecuencias sociales y/o medioambientales. Se trata, por lo tanto, de adoptar una perspectiva ecosocial.

Actividad 2

Vais a escoger una foto -puede ser vuestra o podéis buscarla en internet, siempre que sea compatible con la licencia Creative Commons BY-NC-SA- y la vais a "retocar" para elaborar una noticia falsa ("fake news") con ánimo de manipular al lector. Tened en cuenta que la evaluación de vuestro trabajo se hará de acuerdo con esta rúbrica. Seguiréis los siguientes pasos:

1. Redactar la noticia "correcta" con la imagen original.
2. Retocar la imagen para cambiar la noticia. Para ello puede recurrirse a editores de imágenes como Gimp o Pixlr. Para la publicación de la imagen con el texto, si se hace en digital, puede ser interesante utilizar un editor online para elaborar carteles, como Canvas o Piktochart, muy intuitivos y de fácil manejo.
3. Redactar un texto para ilustrar la imagen modificada.
   2.4.- Con todas las fotografías -las 'verdaderas' y las manipuladas- podría hacerse una exposición en el centro para sensibilizar sobre estas cuestiones tan de actualidad. Podría ser interesante, si este es el planteamiento, que las imágenes compartieran un mismo ámbito temático de carácter social (por ejemplo, la inmigración o la contaminación). La exposición puede ser analógica o digital (en este caso, podemos aprovechar un muro virtual como el que nos facilita la herramienta padlet e insertarlo en la página web del centro educativo).

Actividad 3

Los informativos de televisión son la mejor expresión de esa uniformidad y falta de pluralidad a la que nos hemos referido en la introducción de este proyecto de trabajo. Hay muchas cadenas de televisión pero a menudo da la sensación de que se repiten siempre las mismas noticias en todas ellas. Además, como sabéis, los responsables de los informativos televisivos introducen en sus espacios cada vez más publicidad, que anuncian a menudo los mismos presentadores. Esta situación -que se da también en la radio- es la culminación de un proceso que ha ido desarrollándose desde el origen mismo de los medios de comunicación: la progresiva concentración de los medios en unas pocas manos y su estrecha alianza con la publicidad -y su consiguiente dependencia de la misma-.

Vais a examinar algún ejemplo: analizaréis un informativo de un canal privado de televisión. Anotaréis el orden y el tiempo dedicado a los distintos tipos de información, para valorar qué temas se consideran más importantes. Y también la promoción publicitaria a lo largo del informativo, prestando especial atención si la ofrece el mismo presentador o presentadora. Para elaborar ese análisis utilizaréis la siguiente escaleta (esquema que nos permite ver la estructura del guion), acompañada de un comentario crítico, que guardaréis en vuestro portafolio personal. Vuestro trabajo será evaluado de acuerdo con esta rúbrica.

Actividad 4

La primera estrategia de manipulación destacada por Chomsky es la distracción, que se puede unir a la desinformación y a la sobrecarga infomativa o infoxicación. La distracción se traduce en la atención prestada a temas irrelevantes o superficiales (deportes, moda, famosos...), frente al silenciamiento de temas mucho más importantes y graves (hambre, pobreza, guerras, daños al medioambiente...). Pues bien, teniendo en cuenta estas consideraciones, vais a analizar dos periódicos muy distintos y a compararlos atendiendo a estas variantes:

1. Quiénes son los dueños y cuál es su línea editorial.
2. Cómo es la publicidad que contienen.
3. En qué secciones se organizan.
4. Temáticas prioritarias y otras que no suele recoger

Los periódicos serán de un lado El País, El Mundo, ABC y La Razón, y del otro eldiario.es, Público, CTXT y El Salmón contracorriente.

Redactaréis vuestro análisis empleando esta plantilla, y seréis evaluados de acuerdo con esta rúbrica.