| Recurso / Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF) |
|---|---|
|
3.8. Camiño a casa É a túa quenda |
Recursos gráficos, caixas o meu lugar no mundo. Formato editable. Recursos gráficos, caixas o meu lugar no mundo. Formato PDF. |
|
Diario de aprendizaxe |
Diario de aprendizaxe. Formato editable. Diario de aprendizaxe. Formato PDF. |
|
Material descargable da unidade |
Resumo de contidos. Formato editable. Resumo de contidos. Formato PDF. |
| Retos/ Sección do REA | Ligazóns aos documentos editables | Ligazóns aos documentos non editables |
|---|---|---|
|
5. Conclusión Avalíaste |
Como o fixen? |
Como o fixen? |
|
Rúbrica final |
Rúbrica final |
Le cada pregunta e puntúa cada criterio do 1 ao 3, sendo 1 non conseguido e 3 conseguido. Por favor, recorda ser sincero.
| 1 | 2 | 3 | |
|---|---|---|---|
| Fixen observacións pausadas e precisas sobre o fenómeno a investigar. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Fixen preguntas suficientes e claras para argumentar a miña investigación. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Planifiquei os pasos de forma ordenada. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Recollín os datos suficientes para obter conclusións. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Analicei os datos con rigor, é dicir, analicei coidadosamente os datos obtidos. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Comuniquei os datos de forma sinxela e clara. Usei imaxes, gráficos... | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Reflexionei e pensei sobre o aprendido. | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| 1 | 2 | 3 | |
|---|---|---|---|
| Traballei en colaboración para decidir unha marca ou logotipo | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Sentinme a gusto traballando co equipo que me tocou | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Aportei ideas boas e escoitei as dos meus compañeiros e compañeiras para chegar a un acordo | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Axudei e propuxen a dar ideas sobre debuxos e formas para lograr unha marca ou logotipo orixinal | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Recollín máis información externa pola miña conta | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Propuxen melloras e aportei solucións | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| Estiven comprometido e con boa actitude co traballo en equipo e cos meus compañeiros e compañeiras de equipo | Non conseguido (1) | Pouco conseguido (2) | Conseguido (3) |
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Fala | Fala amodo e con gran claridade. (4) | A maioría do tempo, fala amodo e con claridade. (3) | Unhas veces fala amodo e con claridade, pero outras se acelera e enténdeselle mal. (2) | Fala rápido ou se detén demasiado á hora de falar. Ademais a súa pronuncia non é boa. (1) |
| Vocabulario | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Aumenta o vocabulario da audiencia definindo as palabras que poderían ser novas para esta. (4) | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Inclúe 1-2 palabras que poderían ser novas para a maior parte da audiencia, pero non as define. (3) | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Non inclúe vocabulario que podería ser novo para a audiencia. (2) | Usa varias (5 ou máis) palabras ou frases que non son entendidas pola audiencia. (1) |
| Volume | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado pola audiencia a través de toda a presentación. (4) | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado pola audiencia polo menos o 90% do tempo. (3) | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado pola audiencia polo menos o 80% do tempo. (2) | O volume con frecuencia é moi débil para ser escoitado pola audiencia. (1) |
| Comprensión | Quen expón pode con precisión contestar case todas as preguntas expostas sobre o tema polo resto de persoas da clase. (4) | Quen expón pode con precisión contestar a maioría das preguntas expostas sobre o tema polo resto de persoas da clase. (3) | Quen expón pode con precisión contestar unhas poucas preguntas expostas sobre o tema polo resto de persoas da clase. (2) | Quen expón non pode contestar as preguntas expostas sobre o tema polo resto de persoas da clase. (1) |
| Postura do corpo e contacto visual | Á hora de falar a postura e o xesto son moi adecuados. Mira á audiencia con total naturalidade. (4) | A maioría do tempo a postura e o xesto son adecuados e case sempre mira á audiencia mentres fala. (3) | Algunhas veces, mantén a postura e o xesto adecuados, e outras non. En ocasións mira á audiencia. (2) | Non mantén a postura e xesto propios dunha exposición oral e, a maioría das veces, non mira á audiencia. (1) |
| Contido | Demostra un completo entendemento do tema que expón. (4) | Demostra un bo entendemento do tema que expón. (3) | Demostra un bo entendemento de partes do tema que expón. (2) | Non parece entender moi ben o tema que expón. (1) |
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Participación e colaboración | Todas as persoas do equipo participaron activamente nas tarefas propostas e colaboraron axudando aos demais. (4) | A maior parte das persoas do equipo participaron activamente nas tarefas propostas e colaboraron axudando aos demais. (3) | A metade das persoas do equipo participou activamente nas tarefas propostas e colaboraron axudándose entre elas. (2) | Só unha persoa do equipo (ou ningunha) participou de forma activa nas tarefas propostas e non houbo colaboración nin axuda entre elas. (1) |
| Distribución de tarefas | As tarefas repartíronse de forma equitativa entre todas as persoas do equipo. (4) | A maior parte das tarefas repartíronse de forma equitativa entre todas as persoas do equipo. (3) | Só a metade das tarefas repartíronse de forma equitativa entre todas as persoas do equipo. (2) | Houbo un reparto moi desigual das tarefas entre as diferentes persoas do equipo. (1) |
| Integración entre as persoas do equipo | Durante a realización das tarefas, as persoas do equipo expresaron libremente as súas opinións e puntos de vista, escoitaron as opinións dos demais e foron capaces de chegar a un consenso. (4) | Durante a realización da maior parte das tarefas, as persoas do equipo expresaron as súas opinións con liberdade, escoitaron aos demais e foron capaces de chegar a un consenso. (3) | Durante a realización das tarefas, só a metade das persoas do equipo expresou libremente as súas opinións, escoitou aos demais e lograron poñerse de acordo. (2) | Durante a realización das tarefas, só unha persoa do equipo expresou a súa opinión, non houbo diálogo e impúxose a opinión dunha soa persoa. (1) |
| Asunción de funcións e responsabilidades | Todas as persoas do equipo exerceron moi ben as súas funcións e cumpriron á perfección as súas responsabilidades. (4) | A maior parte das persoas do equipo exerceu as súas funcións e cumpriu coas súas responsabilidades. (3) | Só a metade das persoas do equipo exerceu ben as súas funcións e cumpriu coas súas responsabilidades. (2) | Só unha persoa do equipo (ou ningunha) exerceu ben as súas funcións e cumpriu coas súas responsabilidades. (1) |
Completa a lista de cotexo marcando as casas correspondentes ás actividades rematadas.
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Patrón organizativo | Están presentes todos os elementos propios dun mural (título, corpo, fontes e créditos), existe un equilibrio perfecto entre o texto e a imaxe. (4) | Están presentes todos os elementos propios dun mural (título, corpo, fontes e créditos), a información visual e textual están bastante ben equilibradas. (3) | Falta algún dos elementos característicos dun mural (título, corpo, fontes ou créditos) e/o non existe un bo equilibrio entre a información visual e textual. (2) | Só presenta un ou dous dos elementos propios dun mural (título, corpo, fontes ou créditos) e/o a información visual e textual non está equilibrada. (1) |
| Deseño | A información está distribuída dunha maneira visualmente moi atractiva, a combinación de cores é moi harmónica e a tipografía empregada é lexible e moi apropiada. (4) | A información está distribuída dunha maneira visualmente bastante atractiva, a combinación de cores é adecuada e a tipografía empregada é lexible e apropiada. (3) | A información está distribuída dunha maneira visualmente pouco atractiva, as cores non se combinan dunha maneira demasiado harmónica e/o a tipografía non é a máis apropiada. (2) | A información está distribuída dunha visualmente nada atractiva, as cores non se combinan de maneira harmónica e/o a tipografía empregada é inapropiada e pouco lexible. (1) |
| Contido | No mural aparecen recollidos con moita claridade todos e cada un dos conceptos e ideas claves do tema. (4) | No mural aparecen recollidas con bastante claridade todas ou a maior parte das ideas craves do tema. (3) | No mural non aparecen recollidas todas as ideas craves do tema pero si as máis relevantes. (2) | No mural non se reflicten a maior parte das ideas fundamentais do tema. (1) |
| Corrección lingüística | Non se aprecian erros ortográficos, morfosintácticos nin de puntuación. (4) | Aparecen un ou dous erros ortográficos, morfosintácticos ou de puntuación. (3) | Aparecen tres ou catro erros ortográficos, morfosintácticos ou de puntuación. (2) | Aparecen cinco ou máis erros ortográficos, morfosintácticos ou de puntuación. (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mellorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Portada | A portada é colorida, ten título, debuxos ou imaxes relacionadas co tema. Poden ter dúas solapas que coinciden (contén algunha ventá que cando a abrimos móstranos o interior do lapbook), forma de pirámide ou tríptico. (2.5) | A portada é colorida, ten título pero os debuxos ou as imaxes non están relacionadas co tema (1.75) | A portada non é colorida, nin ten título, nin imaxes nin debuxos relacionados co tema. (1.50) | Carece de portada. (1.25) |
| Organización Interior | Contén variedade de formas pegadas e funcionando correctamente. Así como algún parágrafo ou palabra escrita na cartolina en diferentes cores. (2.5) | Contén sempre as mesmas formas pegadas e funcionando correctamente. Así como algún parágrafo ou palabra escrita na cartolina de diferentes cores. (1.75) | Contén moi poucas formas e non ten nada escrito na cartolina. (1.50) | No interior está practicamente baleiro. (1.25) |
| Contido do tema | Identifica todas as partes do tema e están todos os conceptos explicados de forma clara, con exemplos, debuxos, táboas ou imaxes e incluso texto se cómpre. (2.5) | Identifica algunhas partes do tema pero non están todos os conceptos explicados. (1.75) | Identifica 1 ou 2 partes do tema. (1.50) | Non identifica ningunha parte do tema. (1.25) |
| Ortografía | Non ten erros ortográficos e a letra é lexible. (2.5) | Ten de 1 a 3 erros ortográficos e a letra non é demasiado lexible. (1.75) | Ten máis de 3 erros ortográficos e a letra lese con moita dificultade (1.50) | Ilexible. (1.25) |
Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.
Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0