| Recurso/ Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF) |
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1. Programando una excursión 1.1. Reclutando tripulantes |
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3.3. Guardando el orden Trileros decimales |
Ficha del apoyo de la actividad: Trileros decimales (ODT / PDF) |
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3.8. Haciendo la maleta Temporada alta
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4. Tu propuesta |
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5. ¡Nos vamos! |
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Diario de aprendizaje |
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Material descargable |
| Excelente | Destacado | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
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| 1. Distribución de las habitaciones | Distribuye correctamente a las 53 personas en las diferentes opciones de cuartos de manera eficiente, optimizando el coste y respetando las limitaciones de capacidad (2) | Distribuye a las personas correctamente pero con un pequeño error en la optimización del coste o en el respeto de las limitaciones de capacidad (1.75) | Distribuye a las personas correctamente pero comete varios errores en la optimización del coste o en el respeto de las limitaciones de capacidad (1.25) | Comete errores significativos en la distribución de personas, lo que resulta en un coste no óptimo o en una violación de las limitaciones de capacidad (1) | No distribuye correctamente a las personas ni optimiza el coste o respeta las limitaciones de capacidad (0.75) |
| 2. Coste individual | Calcula correctamente el precio por persona y día en cada establecimiento. (4) | Calcula el precio anterior con uno o dos errores. (3) | Calcula el precio anterior con más de dos errores (2) | Comete errores significativos en el cálculo. (1) | No comprende los datos y comete errores importantes en los cálculos. (0.5) |
| 3. Coste global | Calcula correctamente el coste total. (1) | El resultado tiene un error. (0.75) | El resultado tiene dos errores. (0.5) | El resultado tiene más de dos errores. (0.25) | No da el resultado global. (0) |
| 4. Comparación de precios entre las distintas opciones | Compara correctamente los costes del albergue con los otros hoteles y determina la diferencia de precio de manera precisa, eligiendo la opción más económica y justificando claramente la elección. (2) | Compara los costes pero comete un pequeño error en la determinación de la diferencia de precio o en la justificación de la elección. (1.75) | Compara los costes pero comete varios errores menores en la determinación de la diferencia de precio o en la justificación de la elección. (1.25) | Comete errores significativos en la comparación de costes o en la determinación de la diferencia de precio, con una justificación poco clara. (1) | No compara correctamente los costes ni determina la diferencia de precio, sin justificar adecuadamente la elección. (0.75) |
| Excelente | Destacado | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
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| 1. Lugar y transporte | Indica el lugar y el precio del transporte de forma correcta y realista, incluyendo ida y vuelta. (2) | Hay un error en la indicación del lugar o del coste del transporte. (1,5) | Hay dos errores en la indicación del lugar o del coste del transporte. (1) | Hay varios errores en la indicación del lugar o del coste del transporte. (0,5) | Hay errores importantes en la indicación del lugar o del coste del transporte. (0,25) |
| 2. Coste alojamiento | Calcula correctamente el precio del alojamiento. (4) | Hay un error en el cálculo del alojamiento. (3) | Hay dos o tres errores en el cálculo del alojamiento. (2) | Hay varios errores en el cálculo del alojamiento. (1) | Hay errores importantes en el cálculo del alojamiento. (0,5) |
| 3. Coste manutención | Calcula correctamente el coste de la manutención. (2) | Hay un error en el cálculo de la manutención (1,5) | Hay dos o tres errores en el cálculo de la manutención. (1) | Hay varios errores en el cálculo de la manutención. (0,5) | Hay errores importantes en el cálculo de la manutención. (0,25) |
| 4. Actividades diarias | Calcula correctamente el coste de las actividades diarias. (2) | Hay un error en el cálculo del coste de las actividades diarias. (1,75) | Hay dos o tres errores en el cálculo del coste de las actividades diarias. (1,25) | Hay varios errores en el cálculo del coste de las actividades diarias. (1) | Hay errores importantes en el cálculo del coste de las actividades diarias. (0,75) |
| 5. Presupuesto final | Calcula correctamente el presupuesto final. (1) | Hay un error en el cálculo del presupuesto final. (0,75) | Hay dos o tres errores en el cálculo del presupuesto final. (0,5) | Hay varios errores en el cálculo del presupuesto final. (0,25) | Hay errores importantes en el cálculo del presupuesto final. (0) |
| 6. El informe | El informe está correctamente elaborado, sin faltas de ortografía. (2) | El informe está correctamente elaborado pero hay una o dos faltas de ortografía. (1,5) | El informe está correctamente elaborado pero contiene varias faltas de ortografía. (1) | Hay errores en el informe y varias faltas de ortografía. (0,5) | Hay errores importantes en el informe y varias faltas de ortografía. (0,25) |
En los apartados anteriores habéis hecho valoraciones sobre las secciones. Pero, a lo largo de las diferentes fases, también ha sido muy importante el funcionamiento del grupo. A continuación, tenéis una rúbrica que os ayudará a coevaluar vuestro funcionamiento como equipo.
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente | |
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| Participación y colaboración | Todos los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (4) | La mayor parte de los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (3) | La mitad de los miembros del equipo ha participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2) | Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. (1) |
| Distribución de las tareas | Las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (4) | La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (3) | Solo la mitad de las tareas se ha repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (2) | Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre los diferentes miembros del equipo. (1) |
| Integración ente los miembros del equipo | Durante la realización de todas las tareas, los miembros del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4) | Durante la realización de la mayor parte de las tareas, los miembros del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3) | Durante la realización de las tareas, solo la mitad de los miembros del equipo ha expresado libremente sus opiniones, ha escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2) | Durante la realización de las tareas, solo un miembro del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo la opinión de una sola persona. (1) |
| Asunción de funciones y responsabilidades | Todos los miembros del equipo han ejercicio muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4) | La mayor parte de los miembros del equipo ha ejercido sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (3) | Solo la mitad de los componentes del equipo ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (2) | Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1) |
En los apartados anteriores habéis hecho valoraciones sobre las secciones. Pero, a lo largo de las diferentes fases, también ha sido muy importante el funcionamiento del grupo. A continuación, tenéis una rúbrica que os ayudará a coevaluar vuestro funcionamiento como equipo.
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Habla | Habla despacio y con gran claridad. (4) | La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. (3) | Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. (2) | Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. (1) |
| Vocabulario | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (4) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (3) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (2) | Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (1) |
| Volumen | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. (4) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. (3) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. (2) | El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia. (1) |
| Comprensión | El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (4) | El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (3) | El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (2) | El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (1) |
| Postura del cuerpo y contacto visual | A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a todos los compañeros con total naturalidad. (4) | La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a los compañeros mientras habla. (3) | Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a sus compañeros. (2) | No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a sus compañeros. (1) |
| Contenido | Demuestra un completo entendimiento del tema que expone. (4) | Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (3) | Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (2) | No parece entender muy bien el tema que expone. (1) |
Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.
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