Criterios de avaliación e mínimos de consecución


Códigos CA	Criterios de avaliación	Mínimos de consecución	Instrumentos de avaliación	Unidad didáctica (Proens)	% (Orientación de Proens)
CA1.3	Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima.	Recoñece o castelán, o galego e o inglés en textos escritos.	PE (Non incluída no REA)	Unidade 2	53.5 %
CA3.1	Ler de maneira silenciosa e en voz alta textos escritos e multimodais sinxelos, identificando o sentido global e a información relevante, realizando inferencias a partir de estratexias básicas de comprensión antes, durante e despois da lectura de maneira acompañada e superando a interpretación literal.	Resume correctamente un breve texto de 100/150 palabras adaptado á súa idade.		Unidade 2
CA3.2	Comprender distintos tipos de textos valorando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e como gozo persoal.	Diferencia textos escritos pola súa intención: literarios ou informativos.		Unidade 2
CA3.6	Producir textos escritos e multimodais coherentes e sinxelos, en distintos soportes, a partir do modelo discursivo que mellor responda a cada situación comunicativa, progresando na aplicación das normas gramaticais e ortográficas básicas ao servizo da cohesión textual e mobilizando estratexias sinxelas, individuais ou grupais, de planificación, textualización, revisión e edición.	Redacta textos breves de 100/150 palabras con redacción correcta e vocabulario non repetitivo. Escribe un breve texto instrutivo de forma comprensiva.		Unidade 2 Unidade 1
CA3.7	Elaborar textos escritos e multimodais coherentes, en distintos soportes, integrando recursos gráficos ou paratextuais que faciliten a comprensión do sentido global e da información relevante.	Elabora documentos dixitais con redacción correcta e presentación acompañada de imaxes de maneira equilibrada.		Unidade 2
CA6.1	Comparar aspectos básicos das linguas do ámbito escolar e social para acadar unha competencia comunicativa integrada.	Recoñece en textos transcritos conversas entre iguais, comparadas con conversas docente/discente.		Unidade 2
CA6.6	Aplicar os coñecementos sobre as categorías gramaticais e as regras de ortografía, para favorecer unha comunicación máis eficaz.	Identifica os nomes nun texto escrito. Escribe texto breve con acentuación correcta.		Unidade 2 Unidade 1
CA6.7	Sistematizar a adquisición de vocabulario a través dos textos.	Recoñece significado da totalidade dos nomes dun texto de 100/150 palabras, a través do contexto ou con axuda dixital ou de dicionario. Reelabora cun vocabulario adecuado textos instrutivos lidos previamente.		Unidade 2 Unidade 1
CA1.1	Mostrar interese e respecto polas distintas linguas e variedades dialectais, incluídas as linguas de signos, identificando as características fundamentais das da súa contorna xeográfica, así como algúns trazos dos dialectos e linguas familiares do alumnado.	Amosa a mesma consideración polo alumnado con lingua materna diferente. Recoñece nas conversas ás persoas interlocutoras en castelán con entorno familiar non galego.	TI	Unidade 1 Unidade 2	46.5 %
CA1.2	Detectar, de xeito guiado, con autonomía crecente e en contextos próximos, prexuízos e estereotipos lingüísticos frecuentes, ofrecendo alternativas e valorando a pluralidade lingüística do mundo como unha fonte de riqueza cultural.	Usa unha linguaxe respectuosa e inclusiva nas conversas co resto da clase.		Unidade 2
CA1.3	Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima.	Recoñece na conversa o galego, o castelán e o inglés.		Unidade 1
CA1.5	Usar unha linguaxe respectuosa coas diferenzas persoais, culturais e coa perspectiva de xénero.	Trata con consideración a todo o alumnado con lingua ou cultura familiar diferente. Emprega unha linguaxe respectuosa con todas as persoas do grupo.		Unidade 1 Unidade 2
CA2.1	Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais básicos.	Resume unha comunicación oral breve.		Unidade 1
CA2.2	Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar con atención, recoller datos, preguntar, repreguntar e un vocabulario adaptado ao nivel.	Respecta as quendas nas conversas en grupo.		Unidade 2
CA2.4	Participar en interaccións orais espontáneas ou reguladas, incorporando estratexias sinxelas de escoita activa, de cortesía lingüística e de cooperación conversacional.	Intervén activamente en conversas de grupo reducido: escoita outras intervencións; manifesta opinión propia. Expresa opinión en conversas grupais de maneira activa.		Unidade 1 Unidade 2
CA3.5.	Adquirir eficacia lectora mediante unha planificación sistemática de mellora e o gusto pola lectura.	Aproveita o momento lector con regularidade. Resume oralmente un texto de aproximadamente 50 palabras lido en 60''.		Unidade 1
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.


Criterios de avaliación	Actividade ou exercicio (Sección do REA)	Instrumento empregado
CA1.1- Mostrar interese e respecto polas distintas linguas e variedades dialectais, incluídas as linguas de signos, identificando as características fundamentais das da súa contorna xeográfica, así como algúns trazos dos dialectos e linguas familiares do alumnado.	3.2. "La importancia de las expresiones."	Lista de cotexo.
C.A.1.2- Detectar, de xeito guiado, con autonomía crecente e en contextos próximos, prexuízos e estereotipos lingüísticos frecuentes, ofrecendo alternativas e valorando a pluralidade lingüística do mundo como unha fonte de riqueza cultural.	3.2. "Veamos cómo comunicarnos de manera asertiva"	Rúbrica.
CA1.3- Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima.	3.1. "Lengua e identidad van de la mano."	Lista de cotexo.
CA1.5- Usar unha linguaxe respectuosa coas diferenzas persoais, culturais e coa perspectiva de xénero.	5.1. "Elaboración del videotutorial."	Rúbrica.
CA2.1- Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais básicos.	3.2. "Vamos a ver pistas de cómo comunicarnos en la red."	Lista de cotexo.
CA2.2- Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar con atención, recoller datos, preguntar, repreguntar e empregar un vocabulario adaptado ao nivel.	3.3 "Las noticias falsas."	Lista de cotexo.
CA2.4- Participar en interaccións orais espontáneas ou reguladas, incorporando estratexias sinxelas de escoita activa, de cortesía lingüística e de cooperación conversacional.	3. "Debate."	Rúbrica.
CA3.5.- Adquirir eficacia lectora mediante unha planificación sistemática de mellora e o gusto pola lectura	3.3. "Las noticias falsas"	Lista de cotexo.