2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinta táboa recóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA	Criterios de avaliación (CA)	Mínimos de consecución	Instrumentos de avaliación	Unidade didáctica (Proens)	% (Orientación de Proens)
CA2.1	Investigar e comprobar conxecturas sinxelas de forma guiada analizando patróns, propiedades e relacións.	Identifica as magnitudes en cada situación e relaciónaas coas súas unidades de medida.	PE (Non incluída no REA)	Unidades de medida. Sistema métrico decimal.	30
CA2.2	Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Emprega correctamente os factores de conversión para as operacións en problemas que impliquen medidas.	PE (Non incluída no REA)	Unidades de medida. Sistema métrico decimal.	40
CA2.5	Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información.	Fai estimacións de medidas coa precisión adecuada.	PE (Non incluída no REA)	Unidades de medida. Sistema métrico decimal.	30
CA3.1	Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Constrúe figuras planas con lapis e papel, con ferramentas manipulativas e con ferramentas dixitais.	PE (Non incluída no REA)	Figuras Planas	30
CA3.2	Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Resolve problemas relacionados con distancias e ángulos de figuras planas.	PE (Non incluída no REA)	Figuras Planas	40
CA3.3	Recoñecer e usar as relacións entre os coñecementos e as experiencias matemáticas formando un todo coherente.	Clasifica correctamente os tipos de figuras planas e identifica os seus elementos característicos (ángulos, rectas e puntos notables).	PE (Non incluída no REA)	Figuras Planas	30
CA2.2	Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Interpreta e aplica as principais fórmulas para obter lonxitudes e áreas en formas planas.	PE (Non incluída no REA)	Perímetros e áreas.	30
CA2.3	Recoñecer e usar as relacións entre os coñecementos e as experiencias matemáticas formando un todo coherente.	Calcula perímetros e áreas de figuras a partir de perímetros e áreas doutras figuras dadas.	PE (Non incluída no REA)	Perímetros e áreas.	20
CA2.4	Realizar conexións entre diferentes procesos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias.	Emprega o teorema de Pitágoras para o cálculo de perímetros e de áreas.	PE (Non incluída no REA)	Perímetros e áreas.	30
CA3.7	Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información.	Constrúe diferentes figuras xeométricas con ferramentas dixitais para relacionar os seus perímetros e áreas.	PE (Non incluída no REA)	Perímetros e áreas.	20
CA6.1	Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.2	Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	Xestiona as emocións propias e desenvolve o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.3	Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	Mostra unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.4	Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	Colabora activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.5	Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo.	Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Ao desenvolver de maneira conxunta catro temas da programación modelo de PROENS, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final.

Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación	Actividades ou exercicios / Seccións do REA	Instrumentos empregados
TEMA 8 Unidades de medida. Sistema métrico decimal.
CA2.1 - Investigar e comprobar conxecturas sinxelas de forma guiada analizando patróns, propiedades e relacións.	Practica Ángulos en triángulos. Practica Ángulos en Cuadriláteros. / Sección 2.1. Conectando torres. En tiempo. Aprendo a medir. / Sección 2.3. El poder de la vara Hitos. El hórreo del pazo de As Edreiras. / Sección 3.1. Al paso y al peso. O señorío dos Carballos. / Sección 3.3. Senlleiro.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA2.2 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Practica con razones. La finca de Soutomaior. / Sección 3.1 Al paso y al peso.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA2.5 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información.	El poder de Medir. Medidas corporales. / sección 2.3. El poder de la vara. Abrazando el roble del pazo. / Sección 3.3. Senlleiro.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
TEMA 9 Figuras planas
CA3.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Conectando puntos. Conectando segmentos. / Sección 2.0. Conectando piedras. El pendón. / Sección 2.1. Conectando torres. El jardín del castillo. / Sección 2.2. Conectando plantas. La cruz de Malta. Cruz Patada. El algoritmo de la cruz. / Sección 3.4. Detrás del nombre. Espejito mágico. Simetrías de la casa. / Sección 3.7. Casa de los Hermidas. Aprendiz de orfebre. Enrejado de círculos. Enrejado de rombos. / Sección 3.7. "Enredados". Restaurando: La biblioteca. / Sección 3.7. La Casa de los Hermidas. Parterres: la geometría del jardín. / Sección 3.9. El jardín del pazo.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA3.2 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Pendiente del palomar. Plan de vuelo / Sección 3.5. Palomares. Decisión arriesgada. / Sección 3.8. Pazo Torres do Allo. Entre O Allo e As Cebolas. / Sección 3.8. Pazo Torres do Allo. Practica: ángulos de parterres. / Sección 3.9. El jardín del pazo.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA3.3 - Recoñecer e usar as relacións entre os coñecementos e as experiencias matemáticas formando un todo coherente.	Repasa ángulos y posiciones. / Sección 2.0. Conectando piedras. El torneo. Torres de Leyenda. / Sección 2.1. Conectando torres. Conecta circunferencias y polígonos. Repasa polígonos./ Sección 2.2 Conectando plantas. Entre nombres anda el juego. El secreto de la cruz. / Sección 3.4. Detrás del nombre. Geometría escondida. Descubre el patrón. / Sección 3.7. Casa de los Hermidas. "Enredados". Una maraña de formas. Busca y encuentra. El cierre de los Hermidas. / Sección 3.7. Casa de los Hermidas. El logo, un elemento singular del pazo. / Sección 3.8. Pazo Torres do Allo.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
TEMA 10 Perímetros e áreas
CA2.2 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos.	Construye tu propia finca. Cuadrando almenas. / Sección 2.4. Almenas y bastiones. El hórreo del pazo de As Edreiras. / Sección 3.1. Al paso y al peso. Más historias de Pi. Aproximación del área del círculo por áreas de figuras semejantes. / Sección 3.2. Muros y fincas. El hórreo del pazo. / Sección 3.6. Hórreos.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA2.3 - Recoñecer e usar as relacións entre os coñecementos e as experiencias matemáticas formando un todo coherente.	La muralla del castillo. Estimando medidas del castillo. / Sección 3.2. Muros y fincas. El hórreo de los López. Tornarratos. / Sección 3.6. Hórreos. Restaurando: las bodegas, los salones, a vista de pájaro. / Sección 3.7. La Casa de los Hermidas. De reformas. / Sección 3.8. Pazo Torres do Allo. Practica: perímetros y áreas de parterres. Practica teorema de Pitágoras con parterres. Practica: longitudes y áreas de figuras del patrimonio (1 y 2). / Sección 3.9. El jardín del pazo.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA2.4 - Realizar conexións entre diferentes procesos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias.	Sumando áreas. Puzle de Perigal. Donde caben uno caben dos. El teorema de Pitágoras. De vuelta al nido. / Sección 3.5. Palomares.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA3.7 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información.	Pazos cerca de la costa. / Sección 3.0. El pazo de mis sueños. Calcula áreas con la fórmula de Pick. / Sección 3.2. Muros y fincas. ¿Es el pazo Torres do Allo el de tus sueños?. / Sección 3.8. Pazo Torres do Allo.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
TEMA 13 Matemáticas para a vida e a sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	Inspírate con la geometría. / Sección1.0. Geometría tras las piedras. Geometría de la torre. / Sección 2.1. Conectando torres. Si tiene palomar, capilla y ciprés, ¡pazo es!. / Sección 2.2. Conectando plantas. Entre O Allo e As Cebolas. / Sección 4.1. El reto: Panelando el Pazo Torres do Allo. El jardín del Castillo de Soutomaior. / Sección 3.9. El jardín del pazo. Trabajo de campo./ Sección 4.0. Montando el panel con la llave G. Creando el panel. / Sección 4.1. El reto: panelando el pazo torres do allo.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica do panel.
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	Inspírate con la geometría. / sección 1.0. Geometría tras las piedras. El equipo G. / sección 1.1. El equipo G. El pendón. / Sección 2.1. Conectando torres. El hórreo de los López. / Sección 3.6. Hórreos. Trabajo de campo. / Sección 4.0. Montando el panel con la llave G Creando el panel. / Sección 4.1. El reto: panelando el pazo torres do allo. Exposición del panel. / Sección 5.0. Exposición del panel.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica do panel.
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	Cadena de valores: nuestro panel. / sección 1.1. El equipo G. El pendón. / Sección 2.1. Conectando torres. El hórreo de los López. / Sección 3.6. Hórreos. Trabajo de campo. / Sección 4.0. Montando el panel con la llave G. Creando el panel. / Sección 4.1. El reto: panelando el pazo torres do allo. Exposición del panel. / Sección 5.0. Exposición del panel.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica do panel.
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	Cadena de valores: nuestro panel. / sección 1.1. El equipo G. El pendón. / Sección 2.1. Conectando torres. El hórreo de los López. / Sección 3.6. Hórreos. Trabajo de campo. / Sección 4.0. Montando el panel con la llave G. Creando el panel. / Sección 4.1. El reto: panelando el pazo torres do allo. Exposición del panel. / Sección 5.0. Exposición del panel.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica do panel.
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo.	Cadena de valores: nuestro panel. / sección 1.1. El equipo G. El pendón. / Sección 2.1. Conectando torres. El hórreo de los López. / Sección 3.6. Hórreos. Trabajo de campo. / Sección 4.0. Montando el panel con la llave G. Creando el panel. / Sección 4.1. El reto: panelando el pazo torres do allo. Exposición del panel. / Sección 5.0. Exposición del panel.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica do panel.

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