2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinta táboa recóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA	Criterios de avaliación (CA)	Mínimos de consecución	Instrumentos de avaliación	Unidade didáctica (Proens)	% (Orientación de Proens)
CA1.1	Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Interpreta problemas de N e as súas operacións (+, -, X, /, ^ e/ou raíces exactas sinxelas) organizando os datos dados e describindo a xerarquía correcta para a súa resolución.	PE (Non incluída no REA)	Números naturais e potencias	40
CA1.2	Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e as estratexias apropiadas.	Resolve problemas de operacións combinadas de N aplicando a xerarquía de operacións e utilizando a estratexia máis adecuada segundo o tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora).	PE (Non incluída no REA)	Números naturais e potencias	60
CA1.1	Interpreta problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Interpreta problemas sinxelos de divisibilidade organizando os datos dados e describindo os pasos para a súa resolución.	PE (Non incluída no REA)	Divisibilidade	30
CA1.2	Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e as estratexias apropiadas.	Resolve problemas de divisibilidade utilizando a factorización en primos e aplicando a estratexia máis adecuada segundo o tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora) cos pasos axeitados.	PE (Non incluída no REA)	Divisibilidade	40
CA1.3	Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións.	Expón variantes dun problema dado da vida cotiá en cuxa resolución se utilice a factorización en números primos modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións.	PE (Non incluída no REA)	Divisibilidade	30
CA6.1	Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.2	Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	Xestiona as emocións propias e desenvolve o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.3	Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	Mostra unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.4	Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	Colabora activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
CA6.5	Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo.	Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo.	TI	Matemáticas para a vida en sociedade	20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Ao desenvolver de maneira conxunta tres temas da programación modelo de PROENS, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final.

Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación	Actividades ou exercicios/ Seccións do REA	Instrumentos empregados
TEMA 1: Números naturais e potencias
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Cálculos encadenados. Tres días en la costa. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Subastas a la baja. Opción A: practica cálculo mental hasta 100. Opción B: practica cálculo mental hasta 1000. Opción C: practica operaciones combinadas. Opción D: números misteriosos. / Sección 2.2. Lonjas. Practica potencias a mares. / Sección 2.3. Miríada de miríadas. El árbol líquido. Algas con chocolate. / Sección 2.4. Algas: del mar a la tierra. El reto de la toalla. / Sección 3.0. Rumbo N. Descodificando. Mensajes con banderas. El rastro de los alimentos. / Sección 3.1. Alfanuméricos. Agar gallego: los datos. Agar gallego: la producción. Agar gallego: los cálculos. / Sección 3.2. Gelatina de mar. Visualiza árboles de potencias. Visualiza producto de potencias con la misma base. Visualiza división de potencias con la misma base. Practica propiedades de las potencias. Practica propiedades de las potencias a contrarreloj. / Sección 3.3. Por las ramas. Noctiluca se divide. Rizando el rizo (potencias de 3, 4 y 5). AppMedusas. Números “muy muy grandes” (ampliación). / Sección 3.3.1. Mar de ardora. Opción A: la pesca en euros. Opción B: dale la vuelta a los números. Opción C: uno menos y uno más. Opción D: ordena las capturas. Fantasmas del futuro (ampliación). / Sección 3.3.2. Más fantasmas. Cuadrando la pesca: la gamela y el atunero. Practica cuadrando la pesca. Practica: Raíces cuadradas enteras (ampliación). Practica: Acotando raíces (ampliación). Cuadrando la mayor: el pailebote. De la lonja al mercado: cubicando (ampliación). / Sección 3.4. Barcos de raíz gallega. Practica operaciones combinadas con potencias y raíces. Diseña un barco de pasajeros. / Sección 3.5. Babor y estribor.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles)
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e as estratexias apropiadas.	Cálculos encadenados. Tres días en la costa. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Subastas a la baja. Opción A: practica cálculo mental hasta 100. Opción B: practica cálculo mental hasta 1000. Opción C: practica operaciones combinadas. Opción D: números misteriosos. / Sección 2.2. Lonjas. Practica potencias a mares. / Sección 2.3. Miríada de miríadas. El árbol líquido. Algas con chocolate. / Sección 2.4. Algas: del mar a la tierra. El reto de la toalla. / Sección 3.0. Rumbo N. Descodificando. Mensajes con banderas. El rastro de los alimentos. / Sección 3.1. Alfanuméricos. Agar gallego: los datos. Agar gallego: la producción. Agar gallego: los cálculos. / Sección 3.2. Gelatina de mar. Árboles de potencias. Visualiza producto de potencias con la misma base. Visualiza división de potencias con la misma base. Practica propiedades de las potencias. Practica propiedades de las potencias a contrarreloj. / Sección 3.3. Por las ramas. Noctiluca se divide. Rizando el rizo (potencias de 3, 4 y 5). AppMedusas. Números “muy muy grandes” (ampliación). / Sección 3.3.1. Mar de ardora. Opción A: la pesca en euros. Opción B: dale la vuelta a los números. Opción C: uno menos y uno más. Opción D: ordena las capturas. Fantasmas del futuro (ampliación). / Sección 3.3.2. Más fantasmas. Cuadrando la pesca: la gamela y el atunero. Practica cuadrando la pesca. Practica: Raíces cuadradas enteras (ampliación). Practica: Acotando raíces (ampliación). Cuadrando la mayor: el pailebote. De la lonja al mercado: cubicando (ampliación). / Sección 3.4. Barcos de raíz gallega. Practica operaciones combinadas con potencias y raíces. Diseña un barco de pasajeros. / Sección 3.5. Babor y estribor.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles)
TEMA 2: Divisibilidade
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución.	Ordenando amarres. Visualiza divisores en arco iris. Practica los divisores de un número. Practica ¿es primo?. / Sección 3.6. La derrota. El factor clave: elegir un buen árbol. Practica factorización en árbol (I y II). Repasa números con la sopa de letras. / Sección 3.6.1. Árboles, del monte al mar. Parcelas en el mar: las rías. Parcelas en el mar: las bateas. Clasifica mejillones con criterio. Practica pincha el múltiplo. Criterios del 2, 3, 5, 9, 10 y 11. Practica pon una cifra para que sea múltiplo. Criterios del 2, 3, 5, 9 y 11. Ata la cuerda. Árboles en el mar (ampliación). / Sección 3.7. Acuicultura. Comparando mareas. Comparando múltiplos. Arribando juntos en Burela y Colindres. Diario de abordo. ¡Ah del barco! / Sección 3.8. Embarcando. Alumbrando la costa. Alumbrando el paseo. Practica el mcm de dos números. / Sección 3.9. Guíame. Comparando moliendas en el Atlántico y en el Cantábrico. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. Practica mcd de dos números. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Azulejado. Conchas. Boyas. Rellenando furnas. Practica mcd y mcm de dos números./ Sección 3.12. Historias del mar. Bacalao, merluza y bonito. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Construye tu propia red. Estrena tu red. Repara tu red. Recicla tu red. / Sección 3.14. Enredados.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles)
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e as estratexias apropiadas.	Ordenando amarres. Visualiza divisores en arco iris. Practica los divisores de un número. Practica ¿es primo?. / Sección 3.6. La derrota. El factor clave: elegir un buen árbol. Visualiza factorización en árbol. Practica factorización en árbol (I y II). Repasa números con la sopa de letras. / Sección 3.6.1. Árboles, del monte al mar. Parcelas en el mar: las rías. Parcelas en el mar: las bateas. Clasifica mejillones con criterio. Practica pincha el múltiplo. Criterios del 2, 3, 5, 9, 10 y 11. Practica pon una cifra para que sea múltiplo. Criterios del 2, 3, 5, 9 y 11. Ata la cuerda. Árboles en el mar (ampliación)/ Sección 3.7. Acuicultura. Comparando mareas. Comparando múltiplos. Arribando juntos en Burela y Colindres. Diario de abordo. ¡Ah del barco! / Sección 3.8. Embarcando. Alumbrando la costa. Alumbrando el paseo. Practica el mcm de dos números. / Sección 3.9. Guíame. Comparando moliendas en el Atlántico y en el Cantábrico. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. Practica mcd de dos números. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Azulejado. Conchas. Boyas. Rellenando furnas. Practica mcd y mcm de dos números./ Sección 3.12. Historias del mar. Bacalao, merluza y bonito. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Construye tu propia red. Estrena tu red. Repara tu red. Recicla tu red. / Sección 3.14. Enredados.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
CA1.3 - Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións.	Ordenando amarres. / Sección 3.6. La derrota. Parcelas en el mar: las rías. Parcelas en el mar: las bateas. Ata la cuerda. Árboles en el mar (ampliación)./ Sección 3.7. Acuicultura. Comparando mareas. Arribando juntos en Burela y Colindres. Diario de abordo. ¡Ah del barco! / Sección 3.8. Embarcando. Alumbrando la costa. Alumbrando el paseo. / Sección 3.9. Guíame. Comparando moliendas en el Atlántico y en el Cantábrico. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Azulejado. Conchas. Boyas. / Sección 3.12. Historias del mar. Bacalao, merluza y bonito. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Construye tu propia red. Estrena tu red. Repara tu red. Recicla tu red. / Sección 3.14. Enredados.	Listas de cotexo. Retroalimentación (en autocorrexibles).
TEMA 13 Matemáticas para a vida e a sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual.	Triangulando la costa. Los tres vértices. / Sección 1.1. Un tridente de problemas. Pero el cero, ¿qué es? / Sección 2.0. Entrada natural. Tres días en la costa. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Más números que arenas. / Sección 2.3. Miríada de miríadas. No te olvides la toalla. / Sección 3.0. Rumbo N. SOS. / Sección 3.1. Alfanumérico. Agar gallego. / Sección 3.2. Gelatina de mar. Diseña un barco de pasajeros. / Sección 3.5. Babor y estribor. Ordenando amarres. / Sección 3.6. La derrota.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica sobre a creación dun problema xeolocalizado.
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos.	Tripulación N. / Sección 1.0. N a la vista. Triangulando la costa. Los tres vértices. / Sección 1.1. Un tridente de problemas. Tres días en la costa. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Más números que arenas. / Sección 2.3. Miríada de miríadas. No te olvides la toalla. / Sección 3.0. Rumbo N. SOS. / Sección 3.1. Alfanumérico. Agar gallego. / Sección 3.2. Gelatina de mar. Diseña un barco de pasajeros. / Sección 3.5. Babor y estribor. Ordenando amarres. / Sección 3.6. La derrota. Ata la cuerda. / Sección 3.7. Acuicultura. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Repara tu red. / Sección 3.14. Enredados. Repesca problemas anteriores. / Sección 4.1. Repescando problemas. ¡Fisgando problemas! / Sección 5.0. Cuéntame tus problemas.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica sobre a creación dun problema xeolocalizado.
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas.	Tripulación N. / Sección 1.0. N a la vista. Triangulando la costa. Los tres vértices. / Sección 1.1. Un tridente de problemas. Tres días en la costa. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Más números que arenas. / Sección 2.3. Miríada de miríadas. No te olvides la toalla. / Sección 3.0. Rumbo N. SOS. / Sección 3.1. Alfanumérico. Agar gallego. / Sección 3.2. Gelatina de mar. Diseña un barco de pasajeros. / Sección 3.5. Babor y estribor. Ordenando amarres. / Sección 3.6. La derrota. Ata la cuerda. / Sección 3.7. Acuicultura. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Repara tu red. / Sección 3.14. Enredados. Repesca problemas anteriores. / Sección 4.1. Repescando problemas. ¡Fisgando problemas! / Sección 5.0. Cuéntame tus problemas.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica sobre a creación dun problema xeolocalizado.
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados.	Tripulación N. / Sección 1.0. N a la vista. Triangulando la costa. Los tres vértices. / Sección 1.1. Un tridente de problemas. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Ata la cuerda. / Sección 3.7. Acuicultura. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Repara tu red. / Sección 3.14. Enredados. Repesca problemas anteriores. / Sección 4.1. Repescando problemas. ¡Fisgando problemas! / Sección 5.0. Cuéntame tus problemas.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica sobre a creación dun problema xeolocalizado.
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo.	Tripulación N. / Sección 1.0. N a la vista. Triangulando la costa. Los tres vértices. / Sección 1.1. Un tridente de problemas. Fin de curso en Ons / Sección 2.1. Plan de viaje. Ata la cuerda. / Sección 3.7. Acuicultura. Comparando moliendas de A seca y Pozo do Cachón. / Sección 3.10. Molinos de marea. Harinas de Galicia. La molienda. / Sección 3.11. Harinas de Galicia. Compañeras de viaje. / Sección 3.13. Pescando en altura. Repara tu red. / Sección 3.14. Enredados. Repesca problemas anteriores. / Sección 4.1. Repescando problemas. ¡Fisgando problemas! / Sección 5.0. Cuéntame tus problemas.	Retroalimentación. Listas de cotexo. Rúbrica para avaliar o traballo en equipo. Rúbrica para avaliar a exposición oral. Rúbrica sobre a creación dun problema xeolocalizado.

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