Este REA, en relación coa programación didáctica de referencia publicada en PROENS para a materia de "Tecnoloxía e dixitalización" de 1º da ESO, contextualízase nas dúas primeiras unidades, "A tecnoloxía" e "Deseño e fabricación". Pola súa situación, supón o primeiro contacto do alumando coa materia, polo que se pretende axude a súa avaliación inicial, así como a ensinanza e aprendizaxe das primeiras ferramentas dixitais que o axudarán ao longo do curso.
O recurso englóbase fundamentalmente nos bloques de contido "1. O proxecto tecnolóxico" e "2. Deseño e fabricación".
No primeiro trátase o desenvolvemento de habilidades e métodos que permitan avanzar dende a identificación e o plantexamento dun problema técnico ata a súa solución construtiva, e todo isto a través dun proceso planificado que busque a optimización de recursos e de solucións.
No segundo abarcamos o proceso de deseño e representación de pezas ou obxectos, a escala e acoutados, e o deseño de obxectos sinxelos en 3D, facendo uso de ferramentas CAD. Este proceso de deseño remata coa fabricación dixital, mediante impresión 3D ou por corte láser, de pezas sinxelas respectando as normas de seguridade e hixiene.
| Contidos |
Bloque da materia |
- Estratexias de procura crítica de información durante a investigación e a definición dos problemas expostos.
- Análise de produtos e de sistemas tecnolóxicos sinxelos para a construción do coñecemento dende distintos enfoques e ámbitos.
- Desenvolvemento tecnolóxico: creatividade, investigación, obsolescencia e impacto social e ambiental.
- Ética e aplicacións das tecnoloxías emerxentes.
- Tecnoloxía sostible. Valoración crítica da contribución da tecnoloxía á consecución dos obxectivos de desenvolvemento sostible (ODS).
|
Bloque 1 |
- Técnicas de representación gráfica para o deseño de pezas utilizadas nos proxectos. Acoutamento e escalas.
- Aplicacións CAD en 2D para a representación de esquemas, circuítos e planos sinxelos.
- Iniciación ao deseño 3D.
- Introdución á fabricación dixital. Deseño e construción de pezas sinxelas con impresión 3D e/ou corte.
|
Bloque 2 |
O desenvolvemento destes bloques na materia de tecnoloxía requiren que o seu tratamento sexa integral. Isto implica unha transferencia de coñecementos, destrezas e actitudes doutras disciplinas, que quedan recollidos nestes bloques interrelacionados, e que se presentan diferenciados entre si para darlles unha especial relevancia á resolución de problemas, á dixitalización e ao desenvolvemento sostible. O tratamento integral dos contidos destes bloques aconsella que se desenvolvan de forma conxunta e continua.
Tendo en conta o anterior, este recurso céntrase principalmente nos seguintes obxectivos da materia:
| Obxectivos |
Descrición |
| OBX 1 |
Buscar e seleccionar a información adecuada proveniente de diversas fontes, de maneira crítica e segura, aplicando procesos de investigación, métodos de análise de produtos e experimentando con ferramentas de simulación, para definir problemas tecnolóxicos e iniciar procesos de creación de solucións a partir da información obtida. |
| OBX 2 |
Abordar problemas tecnolóxicos con autonomía e actitude creativa, aplicando coñecementos interdisciplinarios e traballando de forma cooperativa e colaborativa, para deseñar e planificar solucións a un problema ou necesidade de forma eficaz, innovadora e sostible. |
| OBX 4 |
Describir, representar e intercambiar ideas ou solucións a problemas tecnolóxicos ou dixitais, utilizando medios de representación, simboloxía e vocabulario axeitados, así como os instrumentos e os recursos dispoñibles, e valorando a utilidade das ferramentas dixitais para comunicar e difundir información e propostas. |
A continuación inclúense os descritores das competencias clave estipuladas pola normativa traballadas neste recurso.
| Competencias clave |
Clave dos descritores operativos |
| Competencia en comunicación lingüística (CCL) |
CCL1.- Exprésase de forma oral, escrita, signada ou multimodal con coherencia, corrección e adecuación aos diferentes contextos sociais, e participa en interaccións comunicativas con actitude cooperativa e respectuosa tanto para intercambiar información, crear coñecemento e transmitir opinións como para construír vínculos persoais. |
| Competencia matemática e competencia en ciencia, tecnoloxía e enxeñería (STEM) |
STEM 3.- Formula e desenvolve proxectos deseñando, fabricando e avaliando diferentes prototipos ou modelos para xerar ou utilizar produtos que dean solución a unha necesidade ou problema de forma creativa e en equipo, procurando a participación de todo o grupo, resolvendo pacificamente os conflitos que poidan xurdir, adaptándose ante a incerteza e valorando a importancia da sustentabilidade. |
| Competencia dixital (CD) |
CD 5.- Desenvolve aplicacións informáticas sinxelas e solucións tecnolóxicas creativas e sustentables para resolver problemas concretos ou responder a retos propostos, mostrando interese e curiosidade pola evolución das tecnoloxías dixitais e polo seu desenvolvemento sustentable e uso ético. |
| Competencia persoal, social e de aprendera a aprender (CPSAA) |
CPSAA 3.- Comprende proactivamente as perspectivas e as experiencias das demais persoas e incorpóraas á súa aprendizaxe, para participar no traballo en grupo, distribuíndo e aceptando tarefas e responsabilidades de maneira equitativa e empregando estratexias cooperativas. |
| Competencia emprendedora (CE) |
CE 3.- Desenvolve o proceso de creación de ideas e solucións valiosas e toma decisións, de maneira razoada, utilizando estratexias áxiles de planificación e xestión, e reflexiona sobre o proceso realizado e o resultado obtido, para levar a termo o proceso de creación de prototipos innovadores e de valor, |