Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 8 elaborado en el proxecto cREAgal para la materia de Educación Física de 5º de Educación Primaria.
Está diseñado con el fin de ofrecer al alumnado un proyecto de trabajo colaborativo sobre el entorno natural y urbano, y la organización de actividades físicas fuera del recinto escolar.
Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 1 elaborado en el proxecto cREAgal para la materia de Música y Danza de 5º de Educación Primaria.
Con el desarrollo de la situación de aprendizaje propuesto, se procura que el alumnado adquiera conocimientos básicos sobre la muiñeira, el folclore musical gallego y el lenguaje musical. El reto final consistirá en la interpretación grupal de una muiñeira en el contexto de la conmemoración del Magosto o del Samaín, organizando una fiesta.
Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 2 elaborado en el proxecto cREAgal para la materia de Música y Danza de 5º de Educación Primaria.
Con el desarrollo de este REA se procura que el alumnado adquiera conocimientos básicos sobre el branle, el minueto y el lenguaje musical. El reto final consistirá en la interpretación grupal de dos danzas antiguas: un branle y un minueto en el contexto de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer.
Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 3 elaborado en el proxecto cREAgal para la materia de Música y Danza de 5º de Educación Primaria.
Inspirados en las andanzas de la protagonista del cuento Tareixa, la gaitera de Lindín, el alumnado se sumergirá en una aventura musical donde el arte y la creatividad se combinan para explorar nuevos sonidos y expresiones. Se proporciona así un ambiente donde el alumnado tendrá la oportunidad de participar en un proceso creativo en el que podrá expresarse musicalmente, colaborar en equipo y celebrar la cultura gallega.
Herramientas para la Evaluación Fonológica para Gallegohablantes (AFGAL) e Intervención en la Articulación para Gallegohablantes (ARTIGAL). El objetivo es poner a disposición de los maestros/as especialistas en Audición y Lenguaje, logopedas y los distintos profesionales que trabajen con el habla y el lenguaje, un instrumento de intervención enfocado a la integración y geralización de los fonemas de la lengua gallega.
La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.
La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.
La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.
La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.
La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.
