3º ODE de un material, “XA LEMOS”, compuesto por un total de 10 diseñadas para consolidar la lectoescritura de sílabas directas e inversas con todas las letras del alfabeto de nuestra lengua. Este material, que consta de 7 tipos diferentes de actividades interactivas y autoevaluables, es la 2ª parte de un proyecto que se inició con el material interactivo “A ler” que también forma parte de este repositorio.

2º ODE de un material, “XA LEMOS”, compuesto por un total de 10 diseñadas para consolidar la lectoescritura de sílabas directas e inversas con todas las letras del alfabeto de nuestra lengua. Este material, que consta de 7 tipos diferentes de actividades interactivas y autoevaluables, es la 2ª parte de un proyecto que se inició con el material interactivo “A ler” que también forma parte de este repositorio.

1º ODE de un material, “XA LEMOS”, compuesto por un total de 10 diseñadas para consolidar la lectoescritura de sílabas directas e inversas con todas las letras del alfabeto de nuestra lengua. Este material, que consta de 7 tipos diferentes de actividades interactivas y autoevaluables, es la 2ª parte de un proyecto que se inició con el material interactivo “A ler” que también forma parte de este repositorio.

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 2 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 2: Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y las destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuadas a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades con contextos de la vida diaria).

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 4 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 4: Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana).

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 1 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 5: Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con ellos, comprendiendo la importancia de su conservación desde un enfoque sostenible y adoptando medidas de responsabilidad individual durante la práctica de juegos, de actividades físico-deportivas y de ocio, para realizar una práctica eficiente y respetuosa con la entorno y participar en su cuidado y mejora).

Situación de aprendizaje enfocado a trabajar el objetivo 1 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas y deportivas y adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar).  

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 3 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 3: desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con la independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se p

World Citizens ofrece situaciones comunicativas variadas y conectadas con la realidad del alumnado de 6º de Primaria, que permiten el desarrollo de estrategias comunicativas de producción, interacción y mediación lingüística, contribuyendo al establecimiento de una competencia comunicativa básica en inglés e invitando a la reflexión lingüística y cultural que fortalece la adquisición de la competencia plurilingüe.