Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación	Mínimos de consecución	Instrumentos de avaliación	Unidade didáctica (Proens)	% (Orientación de Proens)
CA3.1 - Interactuar cos outros adoptando, de forma motivada e autónoma, condutas cívicas e éticas orientadas polos valores comúns, a partir do coñecemento dos dereitos humanos e dos principios constitucionais fundamentais, en relación con contextos e problemas concretos, así como por unha consideración crítica e dialogada sobre como debemos relacionarnos cos demais.	Identificar e describir condutas incívicas a partir dos dereitos humanos e principios constitucionais fundamentais.	TI	5	25 %
CA3.2 - Avaliar diferentes alternativas coas que frear o cambio climático e acadar os obxectivos de desenvolvemento sustentable, identificando causas e problemas ecosociais e xustificando argumentalmente, e de modo crítico, o deber ético de protexer e coidar a natureza.	Identificar propostas ou alternativas posibles para frear o cambio climático a partir das accións individuais.	TI	5	25 %
CA3.3 - Comprometerse activamente con valores, prácticas e actitudes afectivas consecuentes co respecto, coidado e protección das persoas, dos animais e do planeta, a través da participación en actividades que promovan un consumo responsable e un uso sustentable do solo, do aire, da auga, da enerxía, da mobilidade segura, saudable e sustentable e da prevención e xestión de residuos, recoñecendo o papel das persoas, colectivos e entidades comprometidas coa protección da contorna.	Argumentar sobre a necesaria protección e coidado dos animais e demais seres do planeta.	TI	6	25 %
CA3.4 - Xestionar equilibradamente pensamentos, sentimentos e emocións e desenvolver unha actitude de estima e coidado de si mesmo ou si mesma, dos demais e da contorna, identificando, analizando e expresando de maneira asertiva as propias emocións e afectos e recoñecendo e valorando os doutras persoas, en distintos contextos e en relación con actividades creativas e de reflexión individual ou dialogada sobre cuestións éticas e cívicas.	Expresar opinións de xeito crítico e incorporar nas súas intervencións achegas de compañeiras e compañeiros.	TI	6	25 %
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores

Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación	Actividades ou exercicios / Seccións do REA	Instrumentos empregados
CA3.1 - Interactuar cos outros adoptando, de forma motivada e autónoma, condutas cívicas e éticas orientadas polos valores comúns, a partir do coñecemento dos dereitos humanos e dos principios constitucionais fundamentais, en relación con contextos e problemas concretos, así como por unha consideración crítica e dialogada sobre como debemos relacionarnos cos demais.	2.1. Especies vexetais 2.1. Atréveste a ser un de nós? 2.2. Dereito ou deber? 2.2. Detective do noso bosque 2.2. Colaxe dos dereitos e deberes 2.2. E se te convertes en árbore? 3. Os ODS 3.1. Compromiso co medio 3.1. Termómetro do civismo 3.2. A deforestación 3.3. A desertificación 3.3. A pegada ecolóxica 3.4. Relaciona 3.4. A nosa contorna 3.4. Negra marea 3.5. Desaparición de especies 3.5. Identificando especies 3.6. Iconas das ameazas ambientais 3.6. A supervivencia do carballo	Realimentación Feedback docente
CA3.2 - Avaliar diferentes alternativas coas que frear o cambio climático e acadar os obxectivos de desenvolvemento sustentable, identificando causas e problemas ecosociais e xustificando argumentalmente, e de modo crítico, o deber ético de protexer e coidar a natureza.	1.1. Inspírate 1.2. Plantando carballos! 2.3. Decálogo de boas prácticas 3.1. Termómetro do civismo 3.1. Compromiso co medio 3.1. Guía para salvar o mundo 3.2. Galicia, quérote verde 3.3. A pegada ecolóxica 3.3. Os incendios 3.3. Prácticas responsables 3.4. A nosa contorna 3.4. Negra marea 3.5. Desaparición de especies 3.5. Identificando especies 3.6. A supervivencia do carballo 3.6. Gardiáns dos nosos bosques	Feeback docente Realimentación
CA3.3 - Comprometerse activamente con valores, prácticas e actitudes afectivas consecuentes co respecto, coidado e protección das persoas, dos animais e do planeta, a través da participación en actividades que promovan un consumo responsable e un uso sustentable do solo, do aire, da auga, da enerxía, da mobilidade segura, saudable e sustentable e da prevención e xestión de residuos, recoñecendo o papel das persoas, colectivos e entidades comprometidas coa protección da contorna.	1. Descubre 2.1 O que é noso 2.1 Investigade 2.1 E ti que opinas? 2.2 Decálogo de boas prácticas 3.2. A deforestación 3.2. Galicia, quérote verde 3.2. O bosque animado 3.3. Os incendios 3.3. Prácticas responsables 3.4. Negra marea 3.5. Desaparición de especies 3.5. Pequena comprensión lectora 3.5. Identificando especies	Realimentación Feedback docente
CA3.4 - Xestionar equilibradamente pensamentos, sentimentos e emocións e desenvolver unha actitude de estima e coidado de si mesmo ou si mesma, dos demais e da contorna, identificando, analizando e expresando de maneira asertiva as propias emocións e afectos e recoñecendo e valorando os doutras persoas, en distintos contextos e en relación con actividades creativas e de reflexión individual ou dialogada sobre cuestións éticas e cívicas.	2. Atopa as diferenzas 2.1 Os bosques 2.1 E ti que opinas? 2.2 E se te convertes en árbore? 3.2. O bosque animado 3.3. Os incendios 3.3. Prácticas responsables 3.4. Negra marea	Feedback docente