Este REA, chamado "O patio en festa", contén material de dúas unidades didácticas:
- UD 2, "Imos de festa", inclúese de forma íntegra.
- UD 4, "Músicas e danzas do mundo", inclúese só de maneira parcial, xa que é unha unidade transversal.
No presente REA trabállanse os seguintes contidos:
| Contidos |
Bloque da materia |
- C1.1 - Estratexias de recepción activa.
- C1.3 - O son e as súas calidades: identificación visual e auditiva, clasificación e representación de diversidade de sons e estruturas rítmicas e melódicas a través de grafías convencionais e non convencionais.
- C1.4 - A voz e os instrumentos musicais. Familias e agrupacións. Clasificación e comprensión dos mecanismos de produción sonora en cada un. Identificación visual e auditiva. Instrumentos tradicionais na música galega. Instrumentos dixitais. Instrumentos non convencionais e exóticos. Instrumentos caseiros.
- C1.5 - O tempo, o carácter e a dinámica: identificación e descrición.
- C1.6 - O pulso, o acento e o compás: identificación e diferenciación entre compás binario, ternario e cuaternario. Introdución á diferenciación auditiva entre subdivisión binaria e ternaria.
- C1.7 - A melodía e a forma musical. Identificación de formas sinxelas: monotemáticas, binarias, ternarias, canción popular, rondó simple e canon.
- C1.10 - Propostas musicais de diferentes correntes estéticas, procedencias e épocas producidas por creadoras e creadores locais, rexionais, nacionais e internacionais.
- C1.11 - Principais xéneros musicais.
- C1.13 - Vocabulario específico de música.
- C1.14 - Recursos dixitais de uso común para música.
- C1.15 - Normas elementais de comportamento e actitude positiva na recepción de propostas musicais. O silencio como elemento e condición indispensable para manter a atención durante a audición.
|
Bloque B1. Educación musical: percepción e análise |
- C2.1 - Práctica instrumental, vocal e corporal: experimentación, exploración creativa, interpretación, improvisación e composición con pautas guiadas a partir das súas posibilidades sonoras e expresivas. Respiración consciente e hixiene e corrección postural.
- C2.3 - Linguaxes musicais: aplicación dos seus conceptos fundamentais na interpretación e na improvisación guiada de propostas musicais vocais e instrumentais. O silencio como elemento fundamental da música: utilización adecuada na interpretación musical.
- C2.4 - Aplicacións informáticas de gravación, edición de audio e edición de partituras: utilización guiada na audición, coñecemento, interpretación, gravación, reprodución, improvisación e creación de obras diversas.
- C2.6 - Fases do proceso creativo: planificación, interpretación, experimentación e avaliación.
- C2.7 - Avaliación, interese e valoración, tanto do proceso coma do produto final, en producións musicais.
- C2.8 - Normas elementais de comportamento e actitude positiva na creación e interpretación de propostas musicais. O silencio como elemento e condición indispensable durante a creación e a práctica musical.
|
Bloque B2. Educación musical: creación e interpretación |
- C3.1 - Estratexias de recepción activa.
- C3.2 - Manifestacións vinculadas á expresión corporal e ás artes escénicas e performativas de diferentes correntes estéticas, orixes e épocas producidas por creadoras e creadores locais, rexionais, nacionais e internacionais.
- C3.3 - Profesións vinculadas ás artes escénicas performativas. Coñecemento e valoración.
- C3.4 - Xéneros escénicos: aproximación a estes. Valoración da importancia da interpretación dramática no proceso artístico e do patrimonio vinculado ás artes escénicas e performativas.
- C3.7 - Vocabulario específico das artes escénicas e performativas.
- C3.8 - Recursos dixitais de uso común para as artes escénicas e performativas.
- C3.9 - Normas de comportamento e actitude positiva na recepción de propostas vinculadas coa expresión corporal e dramática en diferentes espazos culturais e artísticos. O silencio como elemento e condición indispensable para manter a atención durante a recepción.
|
Bloque B3. Educación en artes escénicas e performativas: percepción e análise |
- C4.1 - O corpo e as súas posibilidades motrices, dramáticas e creativas: interese na experimentación e exploración a través de execucións individuais e grupais vinculadas co movemento, coa danza, coa dramatización e coa representación teatral como medio de expresión e diversión.
- C4.2 - Técnicas básicas dramáticas e dancísticas. Respiración consciente e hixiene e corrección postural. Nocións elementais de biomecánica. Linguaxes expresivas. Introdución aos métodos interpretativos. Experimentación con actos performativos. Improvisación guiada e creativa. Interese, práctica e confianza nun mesmo.
- C4.4 - Capacidades expresivas e creativas básicas da expresión corporal e dramática. Gozar como forma de interacción social, recurso expresivo e emotivo e deleite estético.
- C4.5 - Fases do proceso creativo: planificación, interpretación, experimentación e avaliación.
- C4.6 - Avaliación, interese e valoración, tanto do proceso coma do produto final, en producións escénicas e performativas.
- C4.7 - Normas elementais de comportamento e actitude positiva na creación e interpretación de propostas vinculadas coa expresión corporal e dramática.
|
Bloque B4. Educación en artes escénicas e performativas: creación e interpretación |
Os obxectivos da materia traballados especificamente neste REA son:
| Obxectivos |
Descrición |
| OBX1 |
Descubrir propostas artísticas musicais e dancísticas de diferentes xéneros, estilos, épocas e culturas, a través da recepción activa, para desenvolver a curiosidade, a sensibilidade, o pensamento crítico e o respecto pola diversidade. |
| OBX2 |
Recoñecer os elementos básicos específicos da linguaxe musical, a través da percepción e da análise de diferentes fragmentos e obras, para chegar á comprensión das diferentes manifestacións culturais e artísticas. |
OBX3
|
Investigar sobre diferentes manifestacións culturais e artísticas musicais e dancísticas e os seus contextos, empregando diversas canles, medios e técnicas, para gozar delas, entender o seu valor, así como desenvolver o pensamento e unha sensibilidade artística propia. |
| OBX4 |
Expresar e comunicar de maneira creativa ideas, sentimentos e emocións, experimentando coas posibilidades do son, do corpo e dos medios dixitais, para producir obras propias. |
| OBX5 |
Participar do deseño, elaboración e difusión de producións culturais e artísticas musicais e dancísticas, tanto individuais coma colaborativas, poñendo en valor o proceso e asumindo diferentes roles na consecución dun resultado final, para desenvolver a creatividade, a noción de autoría e o sentido de pertenza. |
As competencias clave e os descritores operativos traballados son:
| Competencias clave |
Clave dos descritores operativos |
| Competencia en comunicación lingüística (CCL) |
1-3-5 |
| Competencia plurilingüe (CP) |
3 |
| Competencia matemática e competencia en ciencia, tecnoloxía e enxeñaría (STEM) |
1-2-3 |
| Competencia dixital (CD) |
1-2 |
| Competencia persoal, social e de aprender a aprender (CPSAA) |
1-3-4-5 |
| Competencia cidadá (CC) |
1-2-3 |
| Competencia emprendedora (CE) |
1-2-3 |
| Competencia en conciencia e expresión culturais (CCEC) |
1-2-3-4 |