Este es el REA (Recurso Educativo Aberto) número 1 -de un total de 6- elaborado en el proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3º de Educación Secundaria Obligatoria.
Este es el REA (Recurso Educativo Aberto) número 2 -de un total de 6- elaborado en el proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3º de Educación Secundaria Obligatoria.
La situación de aprendizaje desarrollado tiene como hilo conductor la realización de tareas de edición y tratamiento básico de imágenes en mapa de bits (con GIMP) y de modificación de gráficos vectoriales (con Inkscape).
Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 3 -de un total de 6- elaborado en el marco del proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3.º de Educación Secundaria Obligatoria.
Este es el REA (Recurso Educativo Aberto) número 4 -de un total de 6- elaborado en el marco del proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3º ESO.
La situación de aprendizaje desarrollado tiene como hilo conductor la gestión, análisis y procesamiento de los datos de una competición deportiva local. El alumnado trabajará en pequeño grupo y hará uso de la hoja de cálculo de LibreOffice Calc, dominando el manejo básico, aplicando funciones y elaborando gráficas para extraer información relevante.
Este es el REA (Recurso Educativo Aberto) número 5 -de un total de 6- elaborado en el proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3.º de Educación Secundaria Obligatoria.
La situación de aprendizaje gira en torno a la vida de hace 50 años. De este modo, el alumnado deberá hacer uso de recursos multimedia y herramientas de ofimática para generar información que le permita contrastarla con la vida en la actualidad. En particular, el alumnado interactuará con el software de presentaciones de LibreOffice Impress y la herramienta Board de Moodle/Tablero de EVA E-Dixgal.
Este es el REA (Recurso Educativo Aberto) número 6 -de un total de 6- elaborado en el proyecto cREAgal para la materia de Educación Digital de 3º de Educación Secundaria Obligatoria.
La situación de aprendizaje gira en torno a un juego de mesa tipo party game llamado Sensa6, cuyas pruebas debe diseñar y programar el alumnado. Para eso, las personas estudiantes trabajarán contenidos relacionados con la programación (estructuras básicas, trabajo con variables, y listas...) y emplearán las placas controladoras micro:bit y/o Adafruit PCE/PCE.
Materia: Bienestar emocional en el aula
Descripción: Encerado que cuenta con numerosas herramientas para dibujar: figuras geométricas, líneas, flechas, pincel, cuadro de texto, inserción de imágenes, goma de borrar, etc. El alumnado podrá personalizar el panel de dibujo cambiando el color de fondo, modificando el formato de los elementos seleccionados y desplazándolos al lugar de preferencia para realizar composiciones creativas, esquemas o mapas conceptuales.
Tipo de recursos:
Materia: Inglés
Descripción: Contenido interactivo que permite al alumnado crear su propio diario de viaje registrando sus experiencias en las distintas paradas de la iniciativa Pasaporte emocional. La narrativa de un viaje emocionante y la creación dinámica del diario, que recoge las preferencias de cada persona en su diseño (color, fotografías, etc.), motivan al alumnado a anotar un breve resumen con lo que se queda de cada destino, contribuyendo así a la asimilación del conocimiento adquirido y a su expresión escrita.
Materia: Bienestar emocional en el aula
Descripción: Contenido dinámico e interactivo que tiene como finalidad mejorar las competencias sociales fomentando la convivencia a partir de un viaje a Toronto. El alumnado deberá gestionar una serie de situaciones empleando la escucha activa y la asertividad.
Tipo de recursos:
Número de sesiones estimadas: de 2 a 3, dependiendo de la profundidad con la que se quiera trabajar.
Materia: Bienestar emocional en el aula
Descripción: Contenido dinámico e interactivo que tiene como finalidad aprender a gestionar las emociones propias de manera que los factores externos no impidan alcanzar la estabilidad emocional a partir de un viaje a Grecia. Para conseguir la autonomía emocional, se trabajará en la autoimagen, en la autoestima, en el autoconcepto y en la autoeficacia.
Tipo de recursos:
