Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 2 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 2: Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y las destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuadas a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades con contextos de la vida diaria).

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 4 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 4: Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana).

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 1 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 5: Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con ellos, comprendiendo la importancia de su conservación desde un enfoque sostenible y adoptando medidas de responsabilidad individual durante la práctica de juegos, de actividades físico-deportivas y de ocio, para realizar una práctica eficiente y respetuosa con la entorno y participar en su cuidado y mejora).

Situación de aprendizaje enfocado a trabajar el objetivo 1 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas y deportivas y adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar).  

Situación de aprendizaje enfocado en trabajar el objetivo 3 del área de educación física para educación primaria, (objetivo de área 3: desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con la independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se p

World Citizens ofrece situaciones comunicativas variadas y conectadas con la realidad del alumnado de 6º de Primaria, que permiten el desarrollo de estrategias comunicativas de producción, interacción y mediación lingüística, contribuyendo al establecimiento de una competencia comunicativa básica en inglés e invitando a la reflexión lingüística y cultural que fortalece la adquisición de la competencia plurilingüe.

World Citizens ofrece situaciones comunicativas variadas y conectadas con la realidad del alumnado de 6º de Primaria, que permiten el desarrollo de estrategias comunicativas de producción, interacción y mediación lingüística, contribuyendo al establecimiento de una competencia comunicativa básica en inglés e invitando a la reflexión lingüística y cultural que fortalece la adquisición de la competencia plurilingüe.

World Citizens ofrece situaciones comunicativas variadas y conectadas con la realidad del alumnado de 6º de Primaria, que permiten el desarrollo de estrategias comunicativas de producción, interacción y mediación lingüística, contribuyendo al establecimiento de una competencia comunicativa básica en inglés e invitando a la reflexión lingüística y cultural que fortalece la adquisición de la competencia plurilingüe.

Herramientas para la Evaluación Fonológica para Gallegohablantes (AFGAL) e Intervención en la Articulación para Gallegohablantes (ARTIGAL). El objetivo es poner a disposición de los maestros/as especialistas en Audición y Lenguaje, logopedas y los distintos profesionales que trabajen con el habla y el lenguaje, un instrumento de intervención enfocado a la integración y geralización de los fonemas de la lengua gallega.

La incorporación de alumnas y de alumnos procedentes del extranjero al sistema educativo gallego es una realidad que se viene incrementando a lo largo de las últimas décadas y un desafío para todas aquellas personas que, por intervenir directamente con este alumnado, deben ofrecer una respuesta educativa lo más adecuada posible a sus necesidades, garantizando los principios de equidad e igualdad de oportunidades.