Aquí tienes un ejemplo de un juguete y su cartel técnico-divulgativo realizados siguiendo las indicaciones del reto.
Observa cómo se explican las fuerzas, cómo se organiza la información y qué elementos aparecen.
Este ejemplo te servirá como guía para diseñar tu propio proyecto.
| Excelente (1) | Bien (0,75) | Mejorable (0,5) | Insuficiente (0,25) | |
|---|---|---|---|---|
| Juguete: aplicación de leyes y teorías científicas sobre las fuerzas y sus efectos. | Aplica correctamente leyes y teorías (fuerza magnética, interacción, etc.) explicando sus efectos con precisión. (1) | Aplica las leyes con pequeños errores o imprecisiones. (0,75) | Aplica parcialmente las leyes, con dificultades de comprensión. (0,5) | No aplica correctamente las leyes ni comprende sus efectos (0,25) |
| Juguete: trabajo adecuado en el laboratorio. | Utiliza materiales y normas de seguridad de forma autónoma y responsable. (1) | Respeta normas y usa materiales correctamente con alguna indicación. (0,75) | Cumple parcialmente las normas o usa mal algunos materiales. (0,5) | No respeta normas ni hace un uso adecuado del material. (0,25) |
| Juguete: aplicación de metodologías científicas para describir la relación entre las fuerzas y sus efectos. | Sigue el método científico: observa, formula hipótesis, experimenta y saca conclusiones bien justificadas. (1) | Aplica el método con alguna dificultad o falta de precisión. (0,75) | Aplica parcialmente el método científico. (0,5) | No sigue un proceso científico en su trabajo. (0,25) |
| Juguete: funcionamiento y acabados. | El juguete funciona correctamente para el uso que fue diseñado y sus acabados son cuidados. (1) | El juguete funciona con algún defecto y sus acabados son mejorables. (0,75) | El juguete no funciona como se esperaba y no está bien rematado. (0,5) | El juguete no está acabado y no funciona. (0,25) |
| Cartel: uso de recursos variados y creación de contenidos. | Utiliza diversos recursos (materiales, TIC, esquemas) para elaborar el cartel, creando un contenido original y de calidad. (1) | Usa varios recursos de forma adecuada para elaborar el cartel, creando un contenido de calidad aceptable.. (0,75) | Usa pocos recursos o de forma limitada. (0,5) | Apenas utiliza recursos para elaborar el cartel. (0,25) |
| Cartel: materiales y proceso de construcción. | El cartel presenta todos los materiales de forma completa y organizada, y describe el proceso de construcción paso a paso con claridad, orden y detalle, facilitando su reproducción. (1) | Incluye la mayoría de los materiales y describe el proceso de forma clara, aunque con algún paso poco de.tallado o mejorable (0,75) | Presenta algunos materiales y una descripción básica del proceso, con falta de orden o detalles importantes. (0,5) | No identifica correctamente los materiales ni describe el proceso de construcción, o lo hace de forma muy incompleta y confusa. (0,25) |
| Cartel: identificación de las fuerzas implicadas en el funcionamiento de los juguetes creados. | Identifica y explica correctamente todas las fuerzas implicadas. (1) | Identifica la mayoría de las fuerzas con alguna imprecisión. (0,75) | Identifica solo algunas fuerzas. (0,5) | No identifica las fuerzas implicadas. (0,25) |
| Cartel: empleo de lenguaje científico, unidades y herramientas matemáticas. | Usa vocabulario científico preciso, unidades correctas y cálculos adecuados. (1) | Usa lenguaje y unidades con pequeños errores. (0,75) | Uso básico del lenguaje científico y pocas unidades. (0,5) | No utiliza lenguaje científico ni unidades correctamente. (0,25) |
| Cartel: figura el diseño del juguete con sus medidas y la representación de las fuerzas implicadas. | El cartel muestra un diseño claro, proporcionado y detallado del juguete, incluye todas las medidas correctamente indicadas y representa de forma precisa las fuerzas (dirección, sentido y tipo). (1) | El diseño del juguete es claro y contiene la mayoría de las medidas, con pequeñas imprecisiones; las fuerzas están representadas de forma comprensible aunque con algún error. (0,75) | El cartel presenta un diseño básico del juguete con pocas medidas o poco precisas; la representación de las fuerzas es incompleta o poco clara. (0,5) | El diseño es confuso o incompleto, no incluye medidas y no representa correctamente las fuerzas implicadas. (0,25) |
| Trabajo en equipo. | Coopera activamente, respeta y contribuye al grupo de forma constante. (1) | Colabora de forma adecuada la mayor parte del tiempo. (0,75) | Participación irregular o pasiva. (0,5) | No colabora o dificulta el trabajo del grupo. (0,25) |
En esta fase has dado el paso más importante del reto: convertir una idea en algo real.
Has pasado de comprender cómo actúan las fuerzas a utilizarlas para diseñar, construir y mejorar tu propio juguete. Has tomado decisiones, probado materiales, detectado errores y buscado soluciones, igual que hace cualquier persona que investiga o diseña.
Además, no solo has construido un juguete: lo has pensado para que sea inclusivo, lo has explicado mediante un cartel técnico-divulgativo y te has preparado para comunicarlo a otras personas.
Crear no es solo hacer algo que funcione, es entender por qué funciona y ser capaz de explicarlo.
Ahora es el momento de parar y mirar todo el camino recorrido.
Abre tu diario de aprendizaje y reflexiona, de forma individual y con tu equipo, sobre cómo ha sido este proceso de creación, qué has aprendido y cómo has aplicado la física en tu proyecto.
Has pasado de entender la ciencia a crear con ella.
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