Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Toda a contextualización curricular da situación de aprendizaxe corresponde á unidade 2 do modelo de programación de Proens para a área de Ciencias da Natureza de 5º de Educación Primaria.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación	Mínimos de consecución	Instrumentos de avaliación	Unidade didáctica (Proens)	% (Orientación de Proens)
CA2.2. Identificar e analizar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural a través de metodoloxías de indagación, utilizando as ferramentas e os procesos adecuados.	Identificar e clasificar os animais segundo as súas características.	PE (Non incluída no REA)	2	40
CA1.1. Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre un tema específico relacionado co medio natural a través da observación.	Formular preguntas e realizar predicións razoadas a través da observación.	TI		10
CA1.2. Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, adquirindo léxico científico básico e utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural.	Buscar, seleccionar e contrastar información de forma guiada, adquirindo léxico científico básico para as súas investigacións.			10
CA1.3. Deseñar e realizar experimentos guiados, de forma individual ou en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando os instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura, rexistrando correctamente as observacións e medicións realizadas.	Deseñar e realizar experimentos de maneira guiada, empregando instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura e rexistrando datos sinxelos.			10
CA1.4. Analizar a información e os resultados obtidos, e comunicar as conclusións das investigacións, utilizando linguaxe científica e explicando os pasos seguidos.				10
CA4.1. Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede, reelaborando e creando contidos dixitais sinxelos.	Utilizar dispositivos e recursos dixitais para a busca de información e creación de contidos dixitais sinxelos.			10
CA4.4. Deseñar posibles solucións aos problemas expostos de acordo con técnicas sinxelas de proxectos de deseño e pensamento computacional, mediante estratexias básicas de xestión de proxectos cooperativos.	Deseñar posibles solucións aos problemas expostos empregando diferentes estratexias de forma guiada.			10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación	Actividades ou exercicios/ Seccións do REA	Instrumentos empregados
CA2.2 - Identificar e analizar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural a través de metodoloxías de indagación, utilizando as ferramentas e os procesos adecuados.	3.2. Os animais da nosa terra 3.4. O mundo dos vertebrados Descubrindo os peixes O mundo dos anfibios Explorando os réptiles Aves do ceo Mamíferos de aquí e acolá 3.5. O mundo dos invertebrados Das esponxas ás estrelas de mar Cunchas e tentáculos Os reis do exoesqueletos	Proba escrita (non se inclúe)
CA1.1 — Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre un tema específico relacionado co medio natural a través da observación.	1.1 A voz do bosque 3.3. Diferentes pero iguais 3.4. O mundo dos vertebrados. Descubrindo os peixes 3.4. Explorando os réptiles 3.5. O mundo dos invertebrados. Os reis dos exoesqueletos 3.6. Especies en perigo	Rúbrica traballo individual Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)
CA1.2 — Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, adquirindo léxico científico básico e utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural.	4.1. Misión investigación	Rúbrica traballo individual Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)
CA1.3 — Deseñar e realizar experimentos guiados, de forma individual ou en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando os instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura, rexistrando correctamente as	3.4. O mundo dos vertebrados. Descubrindo os peixes 3.4. O mundo dos vertebrados. Aves do ceo 3.5. O mundo dos invertebrados. Cunchas e tentáculos	Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)
CA1.4 — Analizar a información e os resultados obtidos, e comunicar as conclusións das investigacións, utilizando linguaxe científica e explicando os pasos seguidos.	4. A exposición 4.1. Misión investigación 4.2. Dándolle forma á información 4.3. Preparando a exposición 4.4. Compartindo o que sabemos	Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)
CA4.1 — Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede, reelaborando e creando contidos dixitais sinxelos.	4.2. Dándolle forma á información	Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)
CA4.4 — Deseñar posibles solucións aos problemas expostos de acordo con técnicas sinxelas de proxectos de deseño e pensamento computacional, mediante estratexias básicas de xestión de proxectos cooperativos.	3.3. Diferentes pero iguais 3.4. O mundo dos vertebrados. Descubrindo os peixes 3. O mundo dos vertebrados. O mundo dos anfíbios 3.4. O mundo dos vertebrados. Explorando os réptiles 3.4. O mundo dos vertebrados. Aves do ceo 3.4. O mundo dos vertebrados. Mamíferos de aquí e acolá 3.5. O mundo dos invertebrados. Das esponxas ás estrelas de mar 3.5.Cunchas e tentáculos 3.5. Os reis dos exoesqueletos 4. A exposición	Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Rúbrica dos criterios de avaliación (Proposta incluída na Guía)