Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 1 elaborado en el proxecto cREAgal para el área de Educación Plástica y Visual de 6º de Educación Primaria.

La situación de aprendizaje desarrollada tiene como eje conductor a Georgia O'Keeffe. En este recurso se emplea la fotografía como herramienta para el conocimiento y para dar visibilidad a la artista.

Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 2 elaborado en el proxecto cREAgal para el área de Educación Plástica y Visual de 6º de Educación Primaria.

La situación de aprendizaje desarrollada propone una experiencia de aprendizaje interdisciplinar que fusiona dibujo, cine y música, para crear cortometrajes de animación. El REA se centra en visibilizar y valorar el papel de las mujeres en la historia del arte, especialmente en la música y el cine.

Este es el REA (Recurso Educativo Abierto) número 3 elaborado en el proxecto cREAgal para el área de Educación Plástica y Visual de 6º de Educación Primaria.

La situación de aprendizaje desarrollada propone una experiencia creativa donde el arte y la geometría se combinan para dar lugar a una instalación artística única: una ciudad suspendida diseñada por el alumnado.

Esta unidad didáctica forma parte de un conjunto de 6 unidades relacionadas con las diferentes manifestaciones artísticas en Galicia.
En esta unidad trabajaremos los hórreos como motivo representativo de la vinculación de la arquitectura con la vida cotidiana y los ciclos de cosecha y conservación de los alimentos.

Materia: Bienestar emocional en el aula

Descripción: Encerado que cuenta con numerosas herramientas para dibujar: figuras geométricas, líneas, flechas, pincel, cuadro de texto, inserción de imágenes, goma de borrar, etc. El alumnado podrá personalizar el panel de dibujo cambiando el color de fondo, modificando el formato de los elementos seleccionados y desplazándolos al lugar de preferencia para realizar composiciones creativas, esquemas o mapas conceptuales.

Tipo de recursos:

Materia: Inglés

Descripción: Contenido interactivo que permite al alumnado crear su propio diario de viaje registrando sus experiencias en las distintas paradas de la iniciativa Pasaporte emocional. La narrativa de un viaje emocionante y la creación dinámica del diario, que recoge las preferencias de cada persona en su diseño (color, fotografías, etc.), motivan al alumnado a anotar un breve resumen con lo que se queda de cada destino, contribuyendo así a la asimilación del conocimiento adquirido y a su expresión escrita.