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5. El salón del cómic

¡Sale a la luz!

El objetivo final es diseñar y difundir una campaña de concienciación sobre seguridad vial, dirigida a la comunidad. Una campaña solo cumple su función cuando el mensaje llega a las personas y las hace reflexionar. En esta fase final tendréis que presentar y exponer el cómic que habéis creado como herramienta para comunicar vuestro mensaje.

Presentación en el aula

Cada grupo deberá presentar su cómic al resto de la clase.

Persona exponiendo trabajo en público mediante un proyector y una pantalla con una gráfica.

  • ¿Por qué habéis elegido esa situación?
  • ¿Qué conceptos de física aparecen en el accidente (MRU, MRUA, caída libre o MCU)?
  • ¿Qué errores se cometen y qué consecuencias tienen?
  • ¿Qué recomendaciones de seguridad se pueden extraer?

Difusión en el centro

Pictograma de un persona visitando una exposición de pósters.Los cómics finales se expondrán en las zonas comunes del instituto (pasillos y biblioteca). 

Compartir el aprendizaje y el mensaje hará que vuestro trabajo sea un éxito. 

Es necesario que compañeros y compañeras, personal del centro y las familias tomen conciencia sobre la importancia de la seguridad vial.

Valora los cómics de los otros equipos

Imagen de una hoja con ítems para valorar y una lupa.Antes de entrar en este "salón del cómic", recuerda que deberás prestar atención a la exposición oral de los otros equipos y al cómic que van a presentar, para valorar su trabajo. 

Con ayuda de la rúbrica que tienes a continuación, te facilitaremos el trabajo de valorar sus proyectos. En ella evaluarás aspectos como el tipo de movimiento trabajado, la situación de accidente representada y la claridad con la que explican las normas de seguridad vial y las recomendaciones de prevención.

Tu valoración será fundamental para reconocer el esfuerzo de tus compañeros y para decidir qué campaña de concienciación te gusta más.

Rúbrica de evaluación de las otras campañas

Rúbrica para evaluar un cómic y su exposición oral
 3 Excelente2 Mejorable1 Insuficiente
El cómic representa correctamente el movimiento estudiado.Las imágenes o elementos visuales son muy adecuados para el movimiento elegido. Los personajes están perfectamente caracterizados para el tema. (3)Algunas imágenes o elementos visuales no encajan con el movimiento elegido. Algunos personajes no están bien caracterizados. (2)Escaso uso de elementos visuales, que no permite identificar el tipo de movimiento elegido. Los personajes no tienen nada que ver con el tema. (1)
La explicación científica es clara y comprensible.La explicación científica y los cálculos respaldan la historia. Relacionan con claridad los datos con el tipo de accidente y con las conclusiones. (3)Presentan datos científicos y cálculos, pero son insuficientes para explicar el accidente. No se relacionan claramente los cálculos con las conclusiones. (2)La explicación científica es claramente insuficiente o no hay. No hay relación entre los datos presentados y las conclusiones del accidente. (1)
El mensaje de seguridad vial es claro y preventivo.Presenta al menos dos mensajes de seguridad vial preventivos y bien expresados. (3)Presenta un mensaje de seguridad vial preventivo y claramente expresado. (2)No presenta mensajes de seguridad vial o están mal expresados. (1)
La historia está bien estructurada en viñetas.La historia está estructurada en viñetas. El diseño es atractivo. Los textos son claros. (3)La historia no está bien estructurada en viñetas. El diseño es poco atractivo. Los textos no son demasiado claros. (2)La historia no está estructurada en viñetas o tiene un diseño poco organizado. El diseño está muy descuidado y el texto no se lee con claridad. (1)
El cómic es creativo y original.El cómic presenta una idea muy original y creativa. La historia, los personajes o la forma de contar el accidente son novedosos y llaman la atención. (3)El cómic es creativo y tiene algunos elementos originales. La historia está bien planteada, aunque se basa en ideas conocidas. (2)El cómic muestra poca creatividad u originalidad. La historia es muy simple o similar a otros ejemplos vistos (1)
El trabajo muestra una buena coordinación del equipo.El equipo ha trabajado de forma muy coordinada. Todos los miembros han participado activamente, se han repartido las tareas de manera equilibrada. (3)La mayoría de los miembros han participado y se han repartido las tareas, aunque la coordinación podría haber sido mejor. (2)El trabajo muestra poca coordinación del equipo. La participación ha sido desigual. (1)
La exposición oral del cómic es clara y adecuada.Hablan despacio y con gran claridad. (3)Unas veces hablan despacio y con gran claridad y otras se aceleran y se entiende mal. (2)Hablan rápido o se detienen demasiado a la hora de hablar. Además, su pronunciación no es buena. (1)

Obra derivada de Rúbrica para evaluar un cómic del CEDEC. Rúbrica para evaluar un cómic y su exposición oral (CC BY-SA)

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Rúbrica de coevaluación del trabajo en equipo

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
 4 Excelente3 Satisfactorio2 Mejorable1 Insuficiente
Participación y colaboraciónTodos los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (4)La mayor parte de los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (3)La mitad de los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2)Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. (1)
Distribución de las tareasLas tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (4)La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (3)Solo la mitad de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (2)Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre los diferentes miembros del equipo. (1)
Integración entre los miembros del equipoDurante la realización de todas las tareas, los miembros del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4)Durante la realización de la mayor parte de las tareas, los miembros del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3)Durante la realización de las tareas, solo la mitad de los miembros del equipo han expresado libremente sus opiniones, han escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2)Durante la realización de las tareas, solo un miembro del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo la opinión de una sola persona. (1)
Asunción de funciones y responsabilidadesTodos los miembros del equipo han ejercicio muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4)La mayor parte de los miembros del equipo han ejercido sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (3)Solo la mitad de los componentes del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (2)Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)

Obra derivada de Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo del CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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¿Qué has aprendido?

Esquema de contenido del REA de Física y Química: Viñetas en movimiento.

Reflexiona

Este vídeo fue difundido por la Dirección General de Tráfico (DGT) para concienciar de los peligros al volante.

El objetivo del vídeo es impactar y concienciar sobre seguridad vial a la población.

  • ¿Crees que el vídeo es impactante?
  • ¿Crees que es útil para concienciar sobre los peligros de conducir?
  • ¿Crees que puede ser útil para reducir los accidentes de tráfico?
  • ¿Crees que es importante que los medios de comunicación muestren este tipo de campañas?
  • Las campañas de prevención pueden basarse en el impacto visual o en la educación y el conocimiento científico. ¿Cuál de estos enfoques consideras más útil para concienciar a la población?
  • ¿Crees que vuestro cómic tiene la misma finalidad o el mismo objetivo que este tipo de vídeos?

Viñetas que enseñan

Imagen del diario de aprendizaje en el proxecto cREAgal. Representa un lápiz y un cuaderno con el logotipo del proyecto en la portada.

Ahora que todos los cómics han salido a escena, es el momento de detenerse y mirar con atención.

Has compartido tu trabajo, has visto el de tus compañeras y compañeros y has comprobado cómo, a partir de la ciencia del movimiento, se pueden contar historias que ayudan a concienciar sobre la seguridad vial.

Es el momento de completar el bloque 5 de tu diario de aprendizaje y valorar el trabajo realizado. Expresa tu opinión de forma respetuosa y pon en común tus impresiones con el grupo.

Feito con eXeLearning (Nova xanela)