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5. La IDEA truncada

La IDEA truncada

Troncos de cono, troncos de pirámide cuadrada, troncos de pirámide hexagonal y troncos de pirámide de base rectangular hechos en cartulina de distintos colores. Cada uno de ellos en dos tamaños. Están distribuidos de forma desordenada en una estantería.

Es el momento de compartir vuestra idea truncada: las cajas que habéis diseñado a partir de troncos de conos o pirámides. ¿Habréis dado en el clavo con vuestra propuesta? ¿Será exactamente lo que IDEA estaba buscando?

Escucha con atención las exposiciones del resto de grupos y participa en la reunión de feedback aportando valoraciones claras, respetuosas y constructivas. Del mismo modo, valora las sugerencias de mejora que reciba tu grupo para perfeccionar vuestro diseño.

A continuación, puedes consultar las rúbricas para evaluar la exposición oral y del trabajo en equipo.

Lectura facilitada

Es el momento de compartir las cajas que habéis diseñado a partir de troncos de conos o pirámides. 

Escucha con atención las exposiciones del resto de grupos.

Participa en la reunión de feedback.

Aporta valoraciones claras, respetuosas y constructivas.

Valora las sugerencias de mejora que reciba tu grupo para perfeccionar vuestro diseño.

A continuación, puedes consultar las rúbricas para evaluar la exposición oral y del trabajo en equipo.

Mapa mental

Este es un mapa mental del tema que te puede servir de ayuda para recordar todo lo aprendido

Esquema de geometría (cREAgal)

Rúbrica para evaluar la exposición oral

Rúbrica para evaluar la exposición oral
 4 Excelente3 Satisfactorio2 Mejorable1 Insuficiente
HablaHabla despacio y con gran claridad. (4)La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. (3)Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. (2)Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además, su pronunciación no es buena. (1)
VocabularioUsa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (4)Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (3)Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (2)Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (1)
VolumenEl volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia a través de toda la presentación. (4)El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia la mayor parte del tiempo. (3)El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia la mitad del tiempo. (2)El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por la audiencia. (1)
ComprensiónQuien expone puede contestar con precisión casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (4)Quien expone puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (3)Quien expone puede contestar con precisión algunas preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (2)Quien expone no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (1)
Postura del cuerpo y contacto visualA la hora de hablar, la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a la audiencia con total naturalidad. (4)La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a la audiencia mientras habla. (3)Algunas veces mantiene la postura y el gesto adecuados y otras no. En ocasiones mira a la audiencia. (2)No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a la audiencia. (1)
ContenidoDemuestra un completo entendimiento del tema que expone. (4)Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (3)Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (2)No parece entender muy bien el tema que expone. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar la exposición oral (CC BY-SA)

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Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
 4 Excelente3 Satisfactorio2 Mejorable1 Insuficiente
Participación y colaboraciónTodas las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (4)La mayor parte de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (3)La mitad de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2)Solo una persona del equipo (o ninguna) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre sí. (1)
Distribución de las tareasLas tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (4)La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (3)Solo la mitad de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (2)Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre todas las personas del equipo. (1)
Integración entre los miembros del equipoDurante la realización de todas las tareas, las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4)Durante la realización de la mayor parte de las tareas, las personas del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3)Durante la realización de las tareas, solo la mitad de las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones, han escuchado las de las demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2)Durante la realización de las tareas, solo una persona del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo su opinión. (1)
Asunción de funciones y responsabilidadesTodas las personas del equipo han ejercido muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4)La mayor parte de las personas del equipo han ejercido sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (3)Solo la mitad de las personas del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (2)Solo una persona del equipo (o ninguna) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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Reunión de feedback

Imagen del diario de aprendizaje en el proxecto cREAgal. Representa un lápiz y un cuaderno con el logotipo del proyecto en la portada.

Por eso, en este punto final, es el momento de evaluar de forma imparcial, crítica y constructiva el trabajo realizado por tu equipo y por el del resto de la clase. ¡Siempre hay algo nuevo que aprender de los diseños de otras personas!

Es hora de completar el bloque 5 de tu diario de aprendizaje. Valora lo que ha realizado cada grupo y después pon en común tus impresiones.

    Lectura facilitada

    Es el momento de evaluar de forma imparcial, crítica y constructiva el trabajo realizado por tu equipo y por el del resto de la clase. 

    Es hora de completar el bloque 5 de tu diario de aprendizaje. 

    Valora lo que ha realizado cada grupo.

    Pon en común tus impresiones con tus compañeras y compañeros.

      Feito con eXeLearning (Nova xanela)