# 5. Conclusión

# Kit de aprendizaxe

2

Preme nas chatolas da imaxe, para lembrar todos os saberes traballados ao longo deste proxecto.

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Neste apartado lembramos que hai diferentes tipos de textos; segundo a súa intención comunicativa poden ser: informativos, literarios e prescritivos. E segundo a forma da súa mensaxe poden ser: narrativos, descritivos, expositivos, instrutivos, dialogados e argumentativos.

Neste apartado aprendemos os tipos de determinantes, poden ser: artigos, demostrativos, posesivos, numerais e indefinidos. Tamén aprendemos que os determinantes poden unirse a algunhas preposicións formando contraccións.

Despois, estudamos os tipos de palabras: os nomes (ou substantivos), os verbos, os adxectivos e os adverbios. Vimos como funcionan estas palabras nas frases, formando o grupo nominal e o grupo verbal, tamén como facer o feminino e o plural das palabras, e como deben concordar unhas con outras.

Por último, practicamos as regras de ortografía, como cando usar o "h" e algúns grupos de letras un pouco máis complicados, os grupos cultos.

Neste reto, o primeiro que fixemos foi crear as personaxes e decidir onde ían ocorrer as nosas historias para 'O gran libro das emocións'. Despois, pensamos nas emocións que queriamos que sentisen as persoas lectoras ao ler as nosas historias. Para iso, escollemos a emoción máis importante e algunhas outras que tamén queríamos mostrar. Logo, escribimos as lendas, lembrando a estrutura das narracións, e incluso puidemos usar debuxos sinxelos (pictogramas) para escribilas. Ao final, xuntamos todas as historias e creamos o 'Gran libro das emocións' da clase.

Primeiramente comenzamos lembrando algunhas das lendas galegas máis coñecidas e a continuación os ODS coas que se relaciona o noso proxecto, concretamente o ODS 4 que busca garantir unha educación inclusiva, equitativa e de calidade para todos, e promover oportunidades de aprendizaxe durante toda la vida. E o ODS 11 que se centra en lograr que as cidades e os lugares de residencia, sexan inclusivos, seguros, resilientes e sostibles

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# Presentación: As nosas lendas, a nosa voz

Agora é o momento de presentar a túa lenda diante de toda a clase. Podes elaborar a túa presentación no medio que prefiras. Aquí tes unhas pautas a ter en conta para que a túa presentación sexa o máis efectiva posible.

Preparación da presentación:

Estrutura clara:

Introdución: (Nome e presentación, título da lenda e contextualización)
Desenvolvemento: Resumo da lenda.
Conclusión: Reflexión sobre o aprendido, agradecemento e invitación a ler o libro.

Énfase na emoción:

Identificar claramente a emoción principal e como se expresa na lenda.
Imaxes ou debuxos: amosar ilustracións das personaxes, do escenario ou de escenas clave da lenda.
Pictogramas: se usastes pictogramas na escritura, incluílos na presentación.
Presentación dixital (PowerPoint, Impress, Canva): usar diapositivas con texto breve, imaxes e cores que evoquen a emoción da lenda.

Pautas para a presentación oral:

Comunicación non verbal: mirar o público para conectar con el, usar expresións para transmitir a emoción da lenda.
Volume da voz: falar o suficientemente alto para que todos escoiten.
Claridade: pronunciar as palabras con claridade e vocalizar ben.
Entoación: variar o ton de voz para manter o interese e transmitir emoción.
Velocidade: non falar demasiado rápido nin demasiado lento.
Pausas: facer pausas para enfatizar puntos importantes e permitir que o público asimile a información.
Linguaxe: usar unha linguaxe adecuada.

## Lectura facilitada

É o momento de presentar a lenda.

Prepara a presentación.

Para iso debes:

Ter unha estrutura clara.

Poñer énfase na emoción que queres transmitir.

Durante a exposición oral,

mira o público, fala alto e

pronuncia con claridade.

## Audio

audio/mpeg
Elaboración propia (proxecto cREAgal) con apoio de IA voz sintética xerada co modelo Celtia. Presentación (CC BY-NC-SA)

## Avaliación da presentación

Para avaliar a presentación, usaremos a rúbrica anexa.

A rúbrica pode usala o alumnado como:

Autoavaliación: Antes da presentación, o alumno ou alumna pode usar a rúbrica para preparar a exposición e ensaiala, identificando as súas fortalezas e áreas de mellora. Despois da presentación, pode reflexionar sobre o seu desempeño.
Coavaliación: Os alumnos e alumnas poden usar a rúbrica para avaliar as presentacións dos seus compañeiros e compañeiras, proporcionando comentarios construtivos e fomentando a aprendizaxe entre iguais.

## Lectura facilitada

Para avaliar a presentación,

usaremos a rúbrica anexa.

O profesor ou profesora,

pode utilizar a rúbrica,

para avaliar a presentación do alumnado.

O alumnado pode facer unha autoavaliación,

para preparar a presentación,

e unha coavaliación para avaliar

aos compañeiros/as.

## Audio

audio/mpeg
Elaboración propia (proxecto cREAgal) a partir de pictogramas de Arasaac e Noto Emoji. Avaliación da presentación (CC BY-NC-SA)

# Rúbrica

Rúbrica de coavaliación
| Excelente | Bo | Suficiente | Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
1. Estrutura e organización | A estrutura da presentación é clara (introdución, desenvolvemento, conclusión) e as ideas están ben organizadas. (2) | A presentación segue unha estrutura xeralmente clara, aínda que algunha idea está desorganizada ou falta algo. (1.75) | A estrutura da presentación é pouco clara e as ideas están desorganizadas. (1.25) | A presentación carece de estrutura e é difícil de seguir. (1)
2. Contido e claridade | O contido da lenda está presentado de forma clara, destacando os momentos clave e as personaxes principais. (2) | O contido da lenda é xeralmente claro, aínda que algúns detalles son confusos. (1.75) | O contido da lenda é pouco claro e confuso en moitos momentos. (1.25) | O contido da lenda é incomprensible. (1)
3. Expresión oral | Fala con claridade, fluidez e un volume adecuado, utilizando unha entoación expresiva. Mantén o contacto visual. (2) | Fala con claridade e un volume adecuado, pero a entoación é aburrida e hai pouco contacto visual. (1.5) | Fala con pouca claridade, e a entoación é monótona. Evita o contacto visual. (1.25) | Fala de xeito que non se entende, sen entoación nin contacto visual. (0.75)
4. Expresión non verbal | Utiliza xestos que reforzan a emoción da lenda . A postura é correcta en todo momento. (2) | Utiliza algúns xestos. A postura é xeralmente correcta. (1.5) | Utiliza poucos xestos, e a postura é pouco adecuada. (1.25) | Non utiliza ningún xesto, e a postura é inadecuada. (0.75)
5. Uso de recursos | Utiliza recursos visuais de forma creativa. (1) | Utiliza recursos visuais de forma adecuada, aínda que pouco creativos. (0.75) | Utiliza recursos visuais de forma pouco adecuada. (0.5) | Non utiliza ningún recurso visual. (0.25)
6. Capacidade para transmitir emoción | Logra transmitir a emoción principal da lenda. (1) | Transmite a emoción principal da lenda de forma xeralmente efectiva. (0.75) | Transmite a emoción principal da lenda de forma pouco clara. (0.5) | Non logra transmitir a emoción da lenda. (0.25)

Elaboración propia - Proxecto cREAgal. Rúbrica de coavaliación (CC BY-NC-SA)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Pechando o libro

Parabéns! Chegastes ao final do reto! Para chegar ata aquí, viaxamos a través das lendas e as narracións, lembramos os tipos de textos, exploramos o poder das palabras para transmitir emocións e conectar con outras persoas.

Este proxecto non só nos permitiu desenvolver as habilidades narrativas e a competencia lingüística, senón que fomentou a vosa creatividade, a capacidade do traballo en equipo e o interese polo patrimonio cultural. A través da investigación individual e o traballo en equipo, recuperamos historias da vosa contorna e transformámolas en relatos emotivos cos que elaboramos "O gran libro das emocións".

Para rematar só nos queda presentar a vosa achega ao libro e que valoredes o voso traballo e o dos vosos compañeiros.

## Lectura facilitada

Parabéns!

Chegastes ao final do reto!

Título: Proxecto rematado!

Para chegar aquí, contamos historias

e aprendemos sobre as emocións.

Desenvolvemos as habilidades narrativas

e a competencia lingüística.

E creamos "O gran libro das emocións".

Para rematar presentaremos

e valoraremos o traballo.

## Audio

audio/mpeg
Elaboración propia (proxecto cREAgal) con apoio de IA voz sintética xerada co modelo Celtia. Pechando o libro (CC BY-NC-SA)

# Lista desordenada: A casa da luz apagada.

Instrucións:

1️⃣ Le con atención os fragmentos da lenda: "A casa da luz apagada".

2️⃣ Arrástraos ou numéraos segundo a orde correcta da historia.

3️⃣ Unha vez ordenados, reflexionade en grupo e marcade cales frases pertencen a cada parte da lenda:

- Introdución: Como comeza a historia? Quen aparece? Onde?
- Nó: Que problema ou situación misteriosa ocorre?
- Desenlace: Como remata todo? Como se resolve?

🔎 Lembrade que todas as lendas teñen unha estrutura básica con estas tres partes. Recoñecela axudaravos a escribir as vosas propias historias.

- Na rúa Vella de Ourense, hai unha casa onde sempre hai unha vela acesa nunha xanela.
- Dise que esa luz garda a memoria dunha moza que nunca puido despedirse da súa familia.
- Un día, un estudante novo alugou esa casa sen saber a historia.
- Á primeira noite, a vela apagouse soa e a casa encheuse dun frío estraño.
- O mozo acendeu a vela de novo e dixo en voz alta: “Podes descansar”.
- Desde aquela noite, nunca máis se apagou a luz e a casa quedou en paz.

Comprobar

Correcto!

2025416233523-120
Actividade non completada#Actividade superada. Puntuación: %s#Actividade non superada. Puntuación: %s#Lista desordenada

A resposta correcta é:

# Diario de aprendizaxe

Esta é a última entrada no diario de aprendizaxe. Agardamos que che gustara este reto! Fai as últimas anotacións no diario de aprendizaxe, se o estás facendo no ordenador non esquezas gardar os cambios.

## Lectura facilitada

Acode ao diario de aprendizaxe e

completa a última entrada.

## Audio

audio/mpeg
Elaboración propia (proxecto cREAgal) con apoio de IA voz sintética xerada co modelo Celtia. DA fase 5 (CC BY-NC-SA)

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