# 4. El dato verificado

# Del papel a las pantallas

El periodismo ha cambiado muchísimo desde aquellas portadas históricas impresas en papel y tinta. Sin embargo, la verdadera misión de los medios de comunicación no ha cambiado: informar a la sociedad con rigor.

Hoy en día, la energía está presente en todos los aspectos de tu vida y los medios digitales bombardean constantemente con ella: noticias sobre el precio de la luz, vídeos virales que prometen «energía infinita» o debates sobre el futuro de las renovables.

Pero, ¿toda esa información es fiable? ¿Se basa en la ciencia o en opiniones sin fundamento?

En este reto os vais a convertir en periodistas especialistas en ciencia. Vuestro objetivo es elaborar, en grupos de 4, un artículo de prensa de divulgación sobre energía que sea riguroso, esté bien documentado y se base en los conocimientos científicos que habéis adquirido.

Junto al artículo, entregaréis una ficha de proceso donde documentéis todo el minucioso trabajo de investigación que hay detrás. ¡Adelante!

## El desarrollo

### 1. Vuestra línea de trabajo

Primero hay que decidir sobre qué vais a escribir. Podéis elegir entre estas líneas de trabajo (aunque podéis proponer algo diferente siempre que cumpla los requisitos de la rúbrica):

- Detectar un problema energético en vuestro entorno (instituto, barrio, localidad) y proponer soluciones fundamentadas.
- Analizar y desmontar una noticia, vídeo o publicación que contenga información seudocientífica sobre energía.
- Estudiar la situación energética en Galicia e identificar mejoras necesarias.
- Comparar distintas fuentes de energía para un uso concreto de vuestra comunidad, valorando su viabilidad e impacto.

### 2. Investigación y fuentes de información

Buscad información en distintas fuentes: artículos de prensa, páginas web de organismos oficiales, vídeos de divulgación, datos estadísticos, etc. Es fundamental que:

- Consultéis al menos 2 fuentes diferentes.
- Evaluéis la fiabilidad de cada fuente (¿quién la publica?, ¿tiene base científica?, ¿presenta datos verificables?).
- Incluyáis al menos una fuente con datos en formato numérico (tablas, gráficos, estadísticas) que debáis interpretar.

### 3. Presentación de resultados

A partir de la información recogida y aplicando los conceptos científicos que habéis estudiado, decidid cuál es la mejor forma de presentar los datos en vuestro artículo.

Puede ser mediante una tabla, un gráfico, una infografía sencilla o simplemente cifras bien contextualizadas en el texto.

Elegid el que mejor se adapte a lo que queréis comunicar y aseguraos de que sea claro y riguroso (con unidades correctas, fuentes citadas, etc.).

### 4. Redacción del artículo

Escribid vuestro artículo de prensa.

Debe contener:

- Título:
  - Claro, atractivo y que refleje el contenido.
- Entradilla:
  - Resumen de la idea principal. Debe enganchar a quien lo lee.
- Cuerpo:
  - Desarrollo de la investigación.
  - Distinción clara entre hechos científicos y opiniones y al menos una representación de datos (tabla, gráfico o cifras contextualizadas).
- Conclusión:
  - Cierre con valoración fundamentada sobre la investigación.
- Fuentes:
  - Listado de al menos dos fuentes empleadas

Utilizad la lista de cotejo del reto para aseguraros de que tiene la estructura correcta.

### 5. ¿Qué debéis entregar?

Cada grupo entrega dos productos:

- La ficha de proceso, que iréis cubriendo durante el desarrollo del reto.
- El artículo de prensa.

## Apoyo visual

# Ficha de proceso

Puedes descargar la ficha y cubrirla. Recuerda guardarla al terminar.

Consulta con el profesorado la forma de cubrirla.

- Ficha de proceso en formato ODT (descarga el documento) (Ventana nueva)
- Ficha de proceso en formato PDF (abre en una ventana nueva) (Ventana nueva)

# ¡Aquí tienes un ejemplo!

## ¿Cómo puede ser tu artículo?

### Título

¿Cuánto nos cuesta encender la luz? El IES Río Lérez frente al reto del ahorro energético

### Entradilla

El IES Río Lérez, un instituto de poco más de 400 estudiantes situado en un municipio rural de la provincia de Pontevedra, gasta cada año más de 28 000 euros en electricidad y calefacción. Una cantidad que podría reducirse considerablemente con medidas sencillas y al alcance de cualquier centro educativo.

### Cuerpo

Un instituto que derrocha energía sin quererlo

Según el informe de consumo energético elaborado por la secretaría del IES Río Lérez en 2024, el centro gasta casi un 50% más de energía eléctrica de lo que le correspondería a un centro de su tamaño, según los criterios del Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE). Durante una semana de observación en el centro, identificamos tres causas principales.

- Problema 1: La mayoría de las aulas y pasillos están iluminados con tubos fluorescentes, que consumen entre tres y cuatro veces más energía que los sistemas LED para producir la misma cantidad de luz. Además, es habitual encontrar espacios iluminados cuando no hay nadie dentro.
- Problema 2: El sistema de calefacción no dispone de regulación por zonas: cuando la caldera está encendida, calienta por igual pasillos, gimnasio y aulas, estén ocupadas o no. El informe de secretaría confirma que los días de menor asistencia el consumo de gasóleo es prácticamente idéntico al de un día lectivo normal.
- Problema 3: Quemar gasóleo no solo es caro, sino perjudicial para el medio ambiente. Cada litro emite aproximadamente 2,65 kg de CO₂, contribuyendo al efecto invernadero que, paradójicamente, también está alterando el clima de Galicia.

¿Qué se puede hacer?

La siguiente tabla compara la situación actual con un escenario en el que se aplican tres medidas: cambio a iluminación LED, regulación de la calefacción por zonas y horarios, y sustitución de la caldera de gasóleo por un sistema de aerotermia. Este último funciona con electricidad pero de forma muy eficiente: por cada kWh consumido, produce entre 3 y 4 kWh de calor, y elimina por completo las emisiones directas de CO₂. Si en el futuro se instalasen paneles solares fotovoltaicos, parte de esa electricidad podría generarse en el propio centro.

| Situación actual | Con mejoras propuestas
--- | --- | ---
Consumo eléctrico anual | 74 200 kWh | ≈ 50 000 kWh
Gasto en electricidad | 16 000 € | ≈ 10 800 €
Sistema de calefacción | Caldera de gasóleo | Aerotermia
Gasto en calefacción | 12 500 € | ≈ 4800 €
Emisiones de dióxido de carbono (calefacción | 22 500 kg | 0 kg
Gasto energético total | ≈ 28 500 € | ≈ 15 300 €

### Conclusión

Los datos son claros: el IES Río Lérez gasta más energía de la necesaria y parte de ese gasto tiene un coste ambiental evitable. Sin embargo, lo más importante de este análisis no es el problema en sí, sino que las soluciones existen, son técnicamente viables y a largo plazo resultan económicamente rentables.
Es cierto que algunas de estas inversiones requieren un desembolso inicial que depende de decisiones administrativas fuera del alcance del alumnado. Pero otras, como apagar las luces al salir de clase o no dejar los equipos en stand-by, dependen únicamente de nosotros. La eficiencia energética empieza por los hábitos.

### Fuentes

1. Secretaría del IES Río Lérez (2024). Informe anual de consumo energético del centro. Documento interno.
2. Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía — IDAE. Guía de ahorro y eficiencia energética en centros docentes. Disponible en: www.idae.es

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