Our goal is to reach an integrated communicative competence as well as an intercultural awareness that help students realize, understand and value the acquisition of the English language.

For this purpose the four language skills (listening, speaking, reading and writing) will be worked in an integrated way, as it happens in real life. . Students will interact with authentic material to bring the learning process as natural as possible.

At the end of the project the students will have worked on the following aims:

• Knowing and using vocabulary regarding the professions, entrepreneurialism and giving opinion.
• Promoting an idea using the present and past simple of some verbs.
• Interacting with certain autonomy when having a conversation and giving opinion.
• Cooperating and sharing feedback with other students.
• Recording and being aware of their own progress.
• Becoming familiar with cultural aspects and developing an intercultural awareness.
• Interacting with real English material and becoming aware of this language usefulness.

The following learning standards and key competences are based on the LOMCE (Organic Law 8/2013, 9th December), more concretely on the Decree 105/2014, 4th September, that establishes the curriculum for Primary Education in Galicia.

These standards correspond to the curriculum of the English subject in the 5th level of Primary Education.

PLEB1.1. Comprende o sentido global e a información máis importante de textos orais, con estruturas coñecidas e léxico de uso cotiá adecuados á súa idade, procedentes de medios audiovisuais ou da Internet.

PLEB1.3. Identifica a información máis relevante en interaccións orais nas que participa que traten sobre temas familiares procedentes de diferentes medios de comunicación e da Internet.

PLEB2.1. Participa de forma activa en situacións reais ou simuladas de comunicación, previamente preparadas e ensaiadas, sobre temas do seu interese, sobre persoas da súa contorna inmediata, cunha pronuncia e entoación comprensibles.

PLEB2.4. Produce textos orais propios, sinxelos e breves (p.e. cancións, conversas telefónicas, dramatizacións) utilizando distintos soportes multimedia.

PLEB3.2. Comprende a idea principal dun texto escrito sinxelo, con apoio visual, procedente dos medios de comunicación adaptados á súa competencia lingüística e acorde coa súa idade. 

PLEB4.4. Amosa interese polo uso guiado das TIC para producir textos e presentacións e transmitir información escrita. 

PLEB4.6. Produce mensaxes escritas breves: notas e avisos, instrucións ou normas, cartas, felicitacións, carteis, folletos, cómics o descricións de lugares, gustos ou afeccións.

PLEB5.1. Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira (horarios, comidas, festividades…) e compáraos cos propios, amosando unha actitude de apertura cara ao diferente.

PLEB5.2. Participa en actividades de aprendizaxe individuais e colectivas, respecta as ideas dos e das demais e contribúe ao traballo en grupo.

PLEB5.15. Compara aspectos lingüísticos e culturais das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada a través de producións audiovisuais ou multimedia e de manifestacións artísticas.

PLEB5.14. Comprende e usa adecuadamente o vocabulario necesario para participar nas interaccións da aula ou fóra da aula, ler textos próximos á súa idade e escribir con léxico traballado previamente.

Contribution to the development of the seven Key Competences:

• Competencia en comunicación lingüística:

É a competencia máis directamente relacionada coa aprendizaxe dunha lingua e que, como mencionamos anteriormente, a nosa meta é alcanzar unha competencia comunicativa integrada.

Por isto, traballaremos todas as destrezas da lingua, comprensión e expresión oral, e comprensión e expresión escrita, priorizando a súa interrelación, pois é así como aparecen nas situacións reais de comunicación, e non de manera illada.

Ao longo de todas as secuencias didácticas propiciaremos non só a comprensión e expresión unilateral, senón tamén a comunicación bidireccional con outros interlocutores.

• Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía:

Traballaremos nocións espaciais (direccións), temporais (hora, secuenciación), conceptos matemáticos básicos como os números e os símbolos (diñeiro) así como o razoamento lóxico.

O traballo a través de textos informativos relacionados co mundo físico tamén permiten coñecer mellor os elementos da natureza e a influencia e as relacións que manteñen os seres humanos co espazo no que viven.

• Competencia dixital:

Partimos da base de que o propio proxecto é un recurso dixital (elaborado con eXeLearning) e será visualizado na PDI da aula ou nos ordenadores individuais.

Ademais fomentaremos as destrezas para a busca, seleción e comprensión da información a través de medios dixitais e o uso de Internet.

Incluiremos tamén actividades a realizar con diversas ferramentas de Internet como Google Slides, Google Docs ou OBS Studio.

• Competencias sociais e cívicas:

A lingua é a base da comunicación entre os seres humanos, polo que é dende esta área onde se pode contribuir fácimente ao desenrolo desta competencia básica, entendida como o conxunto de habilidades necesarias para a conviencia.

Deste xeito, que os nenos/as apredan a comunicarse cos demais e a comprender o que os demais lles trasmiten é fundamental para a súa formación como seres sociais, o que potenciaremos a través do traballo colaborativo para a realización dos proxectos.

O contacto con outras realidades diferentes á súa facilita tamén a erradicación de prexuizos e imaxes estereotipadas, que se interrelaciona coa seguinte competencia, a cultural.

• Consciencia e expresións culturais:

Esta área inclúe especificamente un achegamento a manifestacións culturais propias da lingua e dos países nos que se fala. Traeremos o mundo exterior á aula e propiciaremos a inmersión na linguaxe, tradición e cultura no mundo de fala inglesa.

Por outra banda, queremos facer ao alumnado consciente da verdadeira utilidade da lingua estranxeira como instrumento de comunicación e de acceso á información, que lles permita comprender os elementos sociolingüísticos e culturais que condicionan aos falantes da lingua estranxeira e que informan de outras maneiras de ver, entender e apreciar o mundo.  Poderán así alcanzar unha consciencia intercultural que lles permita comunicarse  con certa sintonía cultural.

• Competencia para aprender a aprender:

A aprendizaxe colaborativa é unha ferramenta moi potente no desenvolvemento desta competencia posto que permite que todos sexan á vez docentes e discentes. Se os equipos están compostos por membros con diferentes estilos de aprendizaxe, diferentes puntos fortes e débiles e diferentes personalidades calquera tarefa se convirte nunha experiencia completa para eles. Non soamente adquirirán diferentes estratexias de aprendizaxe senón a transmitir os seus coñecementos e axudar aos demais, o que supón unha doble aprendizaxe para eles.

Por outra banda, tamén adquirirán destrezas dixitais para a busca, seleción e comprensión da información, mediante o uso de Internet, de ferramentas de Google (Maps, Docs…), Office e outras online como Voki ou Match the Memory.

• Sentido de iniciativa e espírito emprendedor:

Tódalas secuencias didácticas plantexadas baséanse nunha aprendizaxe por descubrimento guiado que remata coa tarefa final, que é un proxecto colaborativo, fomentando así a autonomía, o espírito crítico, a iniciativa, a poñerse no lugar dos outros e a decidir entre varias cuestións.

Ademais o recurso “Bright ideas” xira arredor de iniciativas que cambian o mundo para fomentar o camiño do emprendemento entre o alumnado.