- COMUNICACTUANDO
- ESTRATEGIA
- CONTENIDOS
- I. DECIDIENDO
  - Con la web 2.0
  - El espacio
    - Itinerario de mapeo colectivo
  - El enfoque de la jornada
    - Itinerario de contextualización de contenidos (I)
    - Itinerario de contextualización de contenidos (II)
    - Itinerario de comprensión informativa (I)
    - Itinerario de comprensión informativa (II)
    - Itinerario de debate (I)
    - Itinerario de debate (II)
    - Itinerario de documentación y traducción
  - Por consenso
    - Itinerario de toma de decisiones WEB 2.0 (I)
    - Itinerario de toma de decisiones WEB 2.0 (II)
    - Itinerario de toma de decisiones en el espacio público
- II.COMUNICANDO
  - Organigrama y cronograma de la jornada cultural
  - Lectura en voz alta ante un auditorio
    - Lectura en voz alta de un discurso oficial
  - Preparando nuestro registro formal comunicativo
    - Vistiendo de etiqueta nuestro discurso
  - Notas de prensa
    - Notas de prensa tradicionales
    - Notas de prensa 2.0
  - Arte gráfica para las jornadas
    - Diseñando el cartel de las jornadas
    - Creando caligramas y collages para la decoración del espacio
  - Dando una charla en público
    - Antes de empezar en serio
    - Planificando la charla
    - Textualizando
    - Saliendo a escena
- III. ACTUANDO
  - Documentando audiovisualmente todo el proceso
  - Evaluando el proyecto
- ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS Y TRABAJAMOS EN COMUNICACTUANDO?
- ALMACÉN DE RECURSOS TIC

« Anterior | Siguiente »

# Itinerario de debate (II)

¿QUÉ VAMOS A HACER?

- A partir de la lectura y declamación del poema de Nemtushkin, prepararemos una mesa de debate en torno a la diversidad lingüística y cultural.
- Centraremos el enfoque u enfoques que le queremos dar a nuestras jornadas.

¿CÓMO VAMOS A PROCEDER?:

PASO 1:

- Entramos en el siguiente enlace para tener más claro en qué consiste la técnica del debate:
- Caracteristicas Del Debate from Epifanio Lara

PASO 2:

- Nos preparamos para el debate, repasando las palabras que ya conocemos y que han aparecido en el texto anterior de la Unesco : Biodiversidad, conocimientos tradicionales ( CT), diversidad lingúística y cultural, ecociencia...
- Leemos, con las estrategias de comprensión informativa aprendidas, la respuesta de la Unesco a la primera pregunta de la lista que aparecen en siguiente enlace. Para los más osados y osadas, os proponemos ampliar la información, leyendo otras de las respuestas a otras preguntas que aparecen en la misma página.
- Entramos en el blog Coartadas.blogspot.com de la autora de Comunicactuando y nos informamos sobre un caso de sociolingüística cercano y real: la última encuesta sobre el uso del gallego en 2013, realizada por el Instituto Galego de Estatística (IGE).
- Recogemos en el cuaderno de Comunicactuando:

  Datos precisos y concretos sobre la situación del gallego tras el último infome del IGE en 2015. Información pertinente del cuestionario de la Unesco sobre lenguas en peligro.

PASO FINAL:

- Decidimos cuál va a ser el enfoque del debate, a partir de la información trabajada y el poema de Netshumskin.
- Nos repartimos los diferentes roles para llevar a cabo el debate ( Moderadores-as, participantes, puntos de vista, etc), siguiendo las directrices de la presentación que se aporta en el paso 1.

« Anterior | Siguiente »