A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)

- A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)
- 1.Introdución
- 2.Secuencia de contidos e actividades en lingua galega
  - Comunicación escrita.
    - 1.2 Técnicas de traballo intelectual (aspectos teóricos)
    - 1.3 Os remedios contra o Demo
    - 1.4 A illa misteriosa
    - 1.5 A herdanza dos caracteres adquiridos
    - 1.6 Autoavaliación e autocorrección (aspectos teóricos)
    - 1.7 Estratexias de autoavaliación
  - Coñecemento da lingua
    - 1.8 A conexión nos textos (aspectos teóricos)
    - 1.9 O psicotécnico
  - Lingua e sociedade
    - 1.10 Etapas da historia social da lingua galega desde comezos do século XX (aspectos teóricos)
  - Educación literaria
    - 1.11 Cine e literatura: Tourettes
- 3. Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana
  - Comunicación escrita
    - 1.12 Lectura comprensiva (aspectos teóricos)
    - 1.13 El sistema del mundo
    - 1.14 El esquema (aspectos teóricos)
    - 1.15 Lapidarium
    - 1.16 Textos argumentativos (aspectos teóricos)
    - 1.17 Una crítica literaria: “Los mundos de Coraline”, la fantástica oscuridad de Selick
  - Conocimiento de la lengua
    - 1.18 El esquema sintáctico y semántico de la oración (aspectos teóricos)
    - 1.19 Ejercicios sobre el esquema sintáctico y semántico de la oración
  - Educación literaria
    - 1.20 Literatura hispanoamericana del siglo XX (aspectos teóricos)
    - 1.21 La Sonatina
    - 1.22 Cien años de soledad
    - 1.23 Veinte poemas de amor y una canción desesperada
    - 1.24 Otros textos de la literatura hispanoamericana del siglo XX para continuar leyendo
- 4. Resumo de contidos
  - 1.25 Contidos en lingua galega
  - 1.26 Contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavalición.
- 6. Glosario
- 7. Bibliografía

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# 1.12 Lectura comprensiva (aspectos teóricos)

Gran parte de la información que recibimos proviene de fuentes escritas, por lo que resulta fundamental que nos esforcemos en descifrar los textos que leemos. Una lectura rápida de un texto suele permitirnos localizar un dato concreto, pero para comprender un texto en su totalidad es preciso llevar a cabo una lectura en profundidad del mismo.

Para ello, es imprescindible dirigir la mirada hacia los puntos cruciales y responder a cuestiones como las siguientes:

- ¿Qué intención tiene el autor al escribir el texto? ¿Informar? ¿Definir y explicar? ¿Convencer? ¿Entretener?

- ¿Qué se espera encontrar tras leer el título?

- ¿Hay alguna oración que dé respuesta a lo enunciado por el título?

- ¿Es esa oración la idea clave del texto?

- ¿Qué frases explican la idea clave?

- ¿Qué frases ejemplifican la explicación?

- ¿Qué oraciones sirven de marco para la presentación de la idea clave?

- ¿Qué oraciones podrían suprimirse sin alterar el sentido del texto?

- ¿Qué relación hay entre las ideas que se desarrollan en el texto? De sucesión temporal (antes y después), de causalidad (antecedente y consecuente), de comparación entre dos realidades…

- ¿Qué expresiones desvelan la relación entre las ideas?

- ¿Qué desarrolla el último párrafo? Un ejemplo, una excepción, una conclusión…

Conviene, además, tomar notas sobre los aspectos fundamentales del texto. De este modo, podremos obtener el guion que recoja las ideas que componen ese texto.

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