A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)

- A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)
- 1.Introdución
- 2.Secuencia de contidos e actividades en lingua galega
  - Comunicación escrita.
    - 1.2 Técnicas de traballo intelectual (aspectos teóricos)
    - 1.3 Os remedios contra o Demo
    - 1.4 A illa misteriosa
    - 1.5 A herdanza dos caracteres adquiridos
    - 1.6 Autoavaliación e autocorrección (aspectos teóricos)
    - 1.7 Estratexias de autoavaliación
  - Coñecemento da lingua
    - 1.8 A conexión nos textos (aspectos teóricos)
    - 1.9 O psicotécnico
  - Lingua e sociedade
    - 1.10 Etapas da historia social da lingua galega desde comezos do século XX (aspectos teóricos)
  - Educación literaria
    - 1.11 Cine e literatura: Tourettes
- 3. Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana
  - Comunicación escrita
    - 1.12 Lectura comprensiva (aspectos teóricos)
    - 1.13 El sistema del mundo
    - 1.14 El esquema (aspectos teóricos)
    - 1.15 Lapidarium
    - 1.16 Textos argumentativos (aspectos teóricos)
    - 1.17 Una crítica literaria: “Los mundos de Coraline”, la fantástica oscuridad de Selick
  - Conocimiento de la lengua
    - 1.18 El esquema sintáctico y semántico de la oración (aspectos teóricos)
    - 1.19 Ejercicios sobre el esquema sintáctico y semántico de la oración
  - Educación literaria
    - 1.20 Literatura hispanoamericana del siglo XX (aspectos teóricos)
    - 1.21 La Sonatina
    - 1.22 Cien años de soledad
    - 1.23 Veinte poemas de amor y una canción desesperada
    - 1.24 Otros textos de la literatura hispanoamericana del siglo XX para continuar leyendo
- 4. Resumo de contidos
  - 1.25 Contidos en lingua galega
  - 1.26 Contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavalición.
- 6. Glosario
- 7. Bibliografía

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# 1.23 Veinte poemas de amor y una canción desesperada

## Actividad de lectura

Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos». El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso. En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo también la quería. Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche está estrellada y ella no está conmigo. | Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, Mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Pablo Neruda, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924)

Actividades propuestas

S30. Analice y explique el contenido del poema.

S31. Recuerde que la rima es la igualdad o semejanza de sonidos en el final de los versos (en realidad, a partir de la última sílaba acentuada o tónica). Por ejemplo, en este poema, los versos segundo y cuarto tienen al final las mismas vocales: estrell a d a, c a nt a. Esos dos versos riman entre sí. ¿Qué otros versos del poema riman también entre sí?

S32. Este poema es de una gran intensidad pero al mismo tiempo desprende una gran sencillez. ¿Cómo le parece a usted que consigue Neruda esa sencillez expresiva?

S30. El poema se inicia con una introducción (los cuatro primeros versos) en los que el yo-lírico declara la necesidad de poner en verso su tristeza, pero no explica el motivo que la provoca. Describe lo que le rodea: la noche estrellada y el viento que sopla. Después de la repetición del verso que constituye el estribillo del poema (Puedo escribir los versos más tristes esta noche) comienza la evocación del amor y su comparación con el momento presente de la escritura. Los versos van creando un vaivén entre el pasado y el presente: la noche y el viento de aquellas noches son iguales que los de ahora, pero ella ya no está con él. El poeta recrea los sentimientos del pasado, lo que hace más patente y doloroso su pérdida, que parece invadirlo todo. A modo de conclusión, los dos versos que cierran el poema determinan la voluntad firme del yo-lírico de olvidar su gran amor y dejar de escribir de él: Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,/ y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

S31. En los cuatro primeros versos hay una rima asonante en a-a, pero a partir del sexto la rima cambia y se mantiene hasta el final en i-o. Es decir, riman entre sí los versos número 6, 8, 10, 12, 14, 16, etc.

S32. La emoción que despierta el poema proviene, en primer lugar, de la sencillez léxica manifiesta en el empleo de palabras comunes, casi propias de una conversación, y, en segundo lugar, de la sencillez constructiva: repeticiones de versos, paralelismos (Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise / Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero), variaciones con quiasmo (Yo la quise, y a veces ella también me quiso/ Ella me quiso, a veces yo también la quería), y antítesis (Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido). No abundan las figuras retóricas, pero cuando aparecen, participan de la misma claridad y sencillez: la comparación (Y el verso cae al alma como al pasto el rocío) o la personificación (el viento de la noche gira en el cielo y canta).

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