A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)

- A lingua como instrumento de aprendizaxe (II)
- 1.Introdución
- 2.Secuencia de contidos e actividades en lingua galega
  - Comunicación escrita.
    - 1.2 Técnicas de traballo intelectual (aspectos teóricos)
    - 1.3 Os remedios contra o Demo
    - 1.4 A illa misteriosa
    - 1.5 A herdanza dos caracteres adquiridos
    - 1.6 Autoavaliación e autocorrección (aspectos teóricos)
    - 1.7 Estratexias de autoavaliación
  - Coñecemento da lingua
    - 1.8 A conexión nos textos (aspectos teóricos)
    - 1.9 O psicotécnico
  - Lingua e sociedade
    - 1.10 Etapas da historia social da lingua galega desde comezos do século XX (aspectos teóricos)
  - Educación literaria
    - 1.11 Cine e literatura: Tourettes
- 3. Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana
  - Comunicación escrita
    - 1.12 Lectura comprensiva (aspectos teóricos)
    - 1.13 El sistema del mundo
    - 1.14 El esquema (aspectos teóricos)
    - 1.15 Lapidarium
    - 1.16 Textos argumentativos (aspectos teóricos)
    - 1.17 Una crítica literaria: “Los mundos de Coraline”, la fantástica oscuridad de Selick
  - Conocimiento de la lengua
    - 1.18 El esquema sintáctico y semántico de la oración (aspectos teóricos)
    - 1.19 Ejercicios sobre el esquema sintáctico y semántico de la oración
  - Educación literaria
    - 1.20 Literatura hispanoamericana del siglo XX (aspectos teóricos)
    - 1.21 La Sonatina
    - 1.22 Cien años de soledad
    - 1.23 Veinte poemas de amor y una canción desesperada
    - 1.24 Otros textos de la literatura hispanoamericana del siglo XX para continuar leyendo
- 4. Resumo de contidos
  - 1.25 Contidos en lingua galega
  - 1.26 Contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavalición.
- 6. Glosario
- 7. Bibliografía

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# 1.19 Ejercicios sobre el esquema sintáctico y semántico de la oración

## Actividades propostas

S22. Identifique el esquema sintáctico de las siguientes oraciones:

Oración | Esquema sintáctico
Andrés leía muchos libros |
Su amigo trabaja en esa fábrica desde 1997 |
El programa fue elaborado por un experto |
Manuela insistía constantemente en su inocencia |

  Oración | Esquema sintáctico
  Andrés leía muchos libros | Sujeto + Predicado (NÚC – CD)
  Su amigo trabaja en esa fábrica desde 1997 | Sujeto + Predicado (NÚC – CC - CC)
  El programa fue elaborado por un experto | Sujeto + Predicado (NÚC – CAG)
  Manuela insistía constantemente en su inocencia | Sujeto + Predicado (NÚC – CC - SUPL)

## Actividades propostas

S23. Construya una secuencia que responda al esquema sintáctico que se indica:

Esquema sintáctico | Oración
Sujeto + Predicado [NÚC – CD – CC] |
Predicado [CI – NÚC] + SUJETO |
Sujeto + Predicado [NÚC - SUPLEMENTO] |
Sujeto + Predicado [CI – NÚC –CD] |

  Esquema sintáctico | Oración (a modo de ejemplo)
  Sujeto + Predicado [NÚC – CD – CC] | Álvaro compró manzanas en el supermercado Ana visitó a su abuela ayer
  Predicado [CI – NÚC] + SUJETO | Me encantan los helados Nos preocupa tu actitud
  Sujeto + Predicado [NÚC - SUPLEMENTO] | Pedró se olvidó de las llaves Esos chicos hablan de política
  Sujeto + Predicado [CI – NÚC –CD] | El médico me dio el alta La profesora nos regaló bombones

## Actividades propostas

S24. Elabore el esquema semántico de las siguientes oraciones:

Oración | Esquema sintáctico
Mi padre me compró una camisa nueva |
Ayer los jugadores perdieron una buena oportunidad |
Pablo ha colocado los libros en la estantería |
Los bomberos sofocaron el fuego con tres hidroaviones |

Oración | Esquema sintáctico
Mi padre me compró una camisa nueva | Actor – beneficiario – proceso - objeto
Ayer los jugadores perdieron una buena oportunidad | Tiempo – actor – proceso - objeto
Pablo ha colocado los libros en la estantería | Actor – proceso – objeto - locativo
Los bomberos sofocaron el fuego con tres hidroaviones | Actor – proceso – objeto - instrumento

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