A língua como instrumento de aprendizaxe

- A língua como instrumento de aprendizaxe
- 1 - Introdución
  - 1.1 Descrición da unidade didáctica
- 2 - Secuencia de contidos e actividades en língua galega
  - Comunicación oral
    - 2.1 Agustín Fernández Paz e a novela
  - Comunicación escrita
    - 2.2 Procura de información en Internet (aspectos teó-ricos)
    - 2.3 As enciclopedias
  - Coñecemento da lingua
    - 2.4 Mecanismos gramaticais e léxicos de referencia interna (aspectos teóricos)
    - 2.5 Imaxes de Mourinho no hotel
- 3 - Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana
  - Comunicación oral
    - 3.1 Javier Marías
  - Comunicación escrita
    - 3.2 La búsqueda de información (aspectos teóricos)
    - 3.3 Los diccionarios
    - 3.4 Los diccionarios de biografías
    - 3.5 Los glosarios
  - Conocimiento de la lengua
    - 3.6 La oración compuesta (aspectos teóricos)
    - 3.7 Ejercicios sobre la oración compuesta
    - 3.8 Repaso de mecanismos de referencia
  - Educación literaria
    - 3.9 Literatura española del siglo XX (aspectos teóricos)
    - 3.10 El sepulcro de Don Quijote
    - 3.11 Yo no soy yo
    - 3.12 Hombre
    - 3.13 Eloísa está debajo de un almendro
    - 3.14 Recomendaciones de lectura de textos de la li-teratura castellana del siglo XX
- 4 - Resumo de contidos
  - 4.1 Resumo de contidos en lingua galega
  - 4.2 Resumen de contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavaliación
- 6 - Solucionarios
  - 6.1 Solucións das actividades en lingua galega
  - 6.2 Soluciones de las actividades en lengua castellana
  - 6.3 Solucións dos exercicios de autoavaliación
- 7 - Glosario
- 8 - Bibliografía

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# 4.2 Resumen de contenidos en lengua castellana

Bloque de comunicación oral: observación y valoración de textos

- El “contexto no verbal” refuerza lo expresado por el “contexto verbal”. Es un apoyo a la lengua oral que empleamos en un discurso o conferencia; le da expresividad al mensaje y consigue que sea más comprensible para el receptor.

Bloque de comunicación escrita: la búsqueda de información

Las principales fuentes para la búsqueda de información son las siguientes:

- Diccionarios: de la lengua, de uso, ideológico, etimológico, de dudas, de sinónimos y antónimos, bilingües, especializados...
- Enciclopedias, generales o específicas.
- Tratados generales, monografías y estudios especializados.

Bloque de conocimiento de la lengua: oración compuesta

La oración compuesta consta de más de un verbo en forma personal. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oración compuesta se les denomina proposición. En el siguiente cuadro se recoge la información fundamental:

  Oración compuesta | Coordinadas | Copulativas (y, e, ni) Disyuntivas (o, u, o bien...) Distributivas (uno...otro, este...aquel) Adversativas (mas, pero, sino, sin embargo...) Explicativas (es decir, esto es, o sea)
  Yuxtapuestas | Carecen de nexo
  Subordinadas | Sustantivas (conjunción “que”)
  Adjetivas (pronombre relativo “que”)
  Adverbiales | Propias (modo,lugar, tiempo)
  Impropias | · Finales (para que...) · Causales (porque...) · Consecutivas (por lo que...) · Concesivas (aunque...) · Condicionales (si...) · Comparativas (tanto [...]como, más [...]que, menos [...]que)

Bloque de educación literaria: Literatura española del siglo XX

- Modernismo: introducido desde Hispanoamérica por Rubén Darío en los primeros años del siglo XX. Rasgos: busca la belleza, presenta la realidad idealizada, exotismo, elegancia formal, gusto por lo sensual. Manuel Machado y Juan Ramón Jiménez.
- Generación del 98: renovación estética y regeneración cultural. Se centran en los problemas de España. Castilla es la esencia del país. Rasgos: estilo sobrio, palabras tradicionales, subjetivismo. Autores: Miguel de Unamuno (Niebla), Azorín, Pío Baroja, (El árbol de la ciencia), Valle-Inclán (esperpentos: Luces de bohemia) y Antonio Machado (Campos de Castilla).
- Generación del 27. Fusión de tradición y vanguardia, verso libre e imágenes visionarias. Autores: Pedro Salinas (La voz a ti debida), Jorge Guillén, Gerardo Diego, García Lorca (Romancero gitano), Rafael Alberti (Marinero en tierra), Luis Cernuda y Vicente Aleixandre (La destrucción o el amor). Miguel Hernández es el epígono..
- Literatura de posguerra (años 40): poesía arraigada y desarraigada (Dámaso Alonso: Hijos de la ira). Novela pesimista y existencialista: La familia de Pascual Duarte de Cela y Nada de Carmen Laforet. Teatro humorístico de Miguel Mihura (Tres sombreros de copa) y Enrique Jardiel Poncela.
- Literatura social (años 50). Critica las injusticias. Poesía: Blas de Otero (Pido la paz y la palabra), José Hierro (Quinta del 42) y Gabriel Celaya. Novela: Camilo José Cela (La colmena), Sánchez Ferlosio (El Jarama), Delibes (El camino) y Carmen Martín Gaite. Teatro: Antonio Buero Vallejo (Historia de una escalera) y Alfonso Sastre.
- Literatura experimental y de renovación formal (años 60). Poetas: Gil de Biedma, Ángel González, José Ángel Valente, Claudio Rodríguez y José Agustín Goytisolo. Novela: Tiempo de silencio de Luis Martín Santos y Cinco horas con Mario, de Delibes. Teatro: Fernando Arrabal y grupos de teatro independientes, como Els Joglars.

- Literatura desde 1975. Poesía: novísimos (grupo experimental y esteticista que se interesa por la cultura extranjera: Pere Gimferrer con Arde el mar). Después se cultiva poesía más intimista (poesía de la experiencia: Luis García Montero). En novela, se recupera la subjetividad en los temas la intriga y el argumento (La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza). Teatro: José Luis Alonso de Santos (Bajarse al moro), Fermín Cabal y José Sanchís Sinisterra (¡Ay, Carmela!).

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