A língua como instrumento de aprendizaxe

- A língua como instrumento de aprendizaxe
- 1 - Introdución
  - 1.1 Descrición da unidade didáctica
- 2 - Secuencia de contidos e actividades en língua galega
  - Comunicación oral
    - 2.1 Agustín Fernández Paz e a novela
  - Comunicación escrita
    - 2.2 Procura de información en Internet (aspectos teó-ricos)
    - 2.3 As enciclopedias
  - Coñecemento da lingua
    - 2.4 Mecanismos gramaticais e léxicos de referencia interna (aspectos teóricos)
    - 2.5 Imaxes de Mourinho no hotel
- 3 - Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana
  - Comunicación oral
    - 3.1 Javier Marías
  - Comunicación escrita
    - 3.2 La búsqueda de información (aspectos teóricos)
    - 3.3 Los diccionarios
    - 3.4 Los diccionarios de biografías
    - 3.5 Los glosarios
  - Conocimiento de la lengua
    - 3.6 La oración compuesta (aspectos teóricos)
    - 3.7 Ejercicios sobre la oración compuesta
    - 3.8 Repaso de mecanismos de referencia
  - Educación literaria
    - 3.9 Literatura española del siglo XX (aspectos teóricos)
    - 3.10 El sepulcro de Don Quijote
    - 3.11 Yo no soy yo
    - 3.12 Hombre
    - 3.13 Eloísa está debajo de un almendro
    - 3.14 Recomendaciones de lectura de textos de la li-teratura castellana del siglo XX
- 4 - Resumo de contidos
  - 4.1 Resumo de contidos en lingua galega
  - 4.2 Resumen de contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavaliación
- 6 - Solucionarios
  - 6.1 Solucións das actividades en lingua galega
  - 6.2 Soluciones de las actividades en lengua castellana
  - 6.3 Solucións dos exercicios de autoavaliación
- 7 - Glosario
- 8 - Bibliografía

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# 3.12 Hombre

i | Ver Glosario: encabalgamiento

Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte, al borde del abismo, estoy clamando a Dios. Y su silencio, retumbando, ahoga mi voz en el vacío inerte. Oh Dios. Si he de morir, quiero tenerte despierto. Y, noche a noche, no sé cuándo oirás mi voz. Oh Dios. Estoy hablando solo. Arañando sombras para verte. Alzo la mano, y tú me la cercenas. Abro los ojos: me los sajas vivos. Sed tengo, y sal se vuelven tus arenas. Esto es ser hombre: horror a manos llenas. Ser —y no ser— eternos, fugitivos. ¡Ángel con grandes alas de cadenas!
Blas de Otero, Ángel fieramente humano (1950)

## Actividades propuestas

Actividades propuestas

S26. Indique el tema del poema y cómo se desarrolla este en sus cuatro estrofas.

S27. ¿En qué etapa de la lírica de después de la guerra se encuadraría esta composición?

S28. El encabalgamientose produce cuando una frase no cabe en un verso y se extiende por el siguiente. Por ejemplo, la frase del poema “Si he de morir, quiero tenerte despierto” ocupa el quinto verso y parte del sexto. ¿Por qué cree que Blas de Otero utiliza encabalgamientos en los dos cuartetos del poema (ocho primeros versos)?

S26.

Todo el poema gira en torno a la dolorosa agonía del hombre, oprimido por su vacío existencial. Esta angustia vital se declara explícitamente en "Esto es ser hombre: horror a manos llenas". Este poema se puede estructurar en tres partes: la primera abarca los dos cuartetos y en ella se describe la angustiosa preocupación del yo poético por encontrar a Dios y la protesta ante su silencio. A continuación, en el primer terceto, se evidencia que el encuentro con Dios es una utopía, porque este es despiadado, castiga al hombre suplicante. Por último, en el segundo terceto, se define la condición humana. Esta generalización se caracteriza por el desgarramiento y los aspectos trágicos de los que se compone.

S27.

Blas de Otero se enmarca en la etapa de la literatura social (años 50) pero su obra es en buena parte de carácter existencial. Con esto se quiere expresar la idea de que se centra en los aspectos más dolorosos y trágicos de la vida, de la existencia humana: el ser humano persigue la felicidad sin conseguirla, es un ser marcado por la soledad y la muerte es su perspectiva final.

S28.

El encabalgamiento se produce cuando una frase no cabe en un verso y se extiende por el siguiente. En este caso, se trata de encabalgamientos que tienen el doble efecto de hacer la lectura más dificultosa, más violenta y la de subrayar las palabras clave. La lectura de esos versos resulta abrupta, difícil, casi angustiosa, como lo es el significado de esos versos.

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