Textos narrativos

- Textos narrativos
- 1 - Introdución
  - 1.1 Descrición da unidade didáctica
- 2 - Secuencia de contidos e actividades
  - Comunicación oral
    - 2.1 Un conto tradicional galego
  - Educación literaria
    - 2.2 Textos narrativos (aspectos teóricos)
    - 2.3 O oso e o raposo
    - 2.4 Un conto galego literario ou culto: Sobre a morte de Bieito
  - Comunicación escrita
    - 2.5 A carta persoal (aspectos teóricos)
  - Coñecemento da lingua
    - 2.6 Normas ortográficas: o uso do x (aspectos teóri-cos)
    - 2.7 Clases de palabras: o verbo (aspectos teóricos)
    - 2.8 Os tempos verbais (aspectos teóricos)
    - 2.9 Conectadores textuais e mecanismos de referencia interna II (aspectos teóricos)
      - 2.9.1 Conectadores textuais
      - 2.9.2 Mecanismos de referencia interna
    - 2.10 A lingua galega
  - Lingua e sociedade
    - 2.11 Internet, a radio e a televisión (aspectos teóricos)
    - 2.12 Cazador de palabras
    - 2.13 Galicia por diante
- 3 - Secuencia de contenidos y activida-des en lengua castellana
  - Comunicación oral
    - 3.1 Entrevista a Arturo Pérez-Reverte
  - Educación literaria
    - 3.2 Textos narrativos (aspectos teóricos)
    - 3.3 Jorge el valeroso
    - 3.4 Memorias
  - Conocimiento de la lengua
    - 3.5 Normas ortográficas (aspectos teóricos)
    - 3.6 Clases de palabras: el verbo en castellano (aspec-tos teóricos)
    - 3.7 Conectores de orden, explicativos y de contraste en lengua castellana (aspectos teóricos)
    - 3.8 Tipos de relajación
    - 3.9 Mecanismos de referencia interna en castellano: hiperónimos (aspectos teóricos)
  - Comunicación escrita
    - 3.10 Los elementos de la narración (aspectos teóricos)
- 4 - Resumo de contidos
  - 4.1 Contidos en lingua galega
  - 4.2 Contenidos en lengua castellana
- 5. Exercicios de autoavaliación
- 6 - Solucionarios
  - 6.1 Solucións das actividades propostas en lingua ga-lega
  - 6.2 Soluciones de las actividades propuestas en len-gua castellana
  - 6.3 Solucións dos exercicios de autoavaliación
- 7 - Anexos
  - 7.1 Anexo I: Paradigmas verbais en galego
  - 7.2 Anexo II: Paradigmas verbales en castellano
- 8 - Bibliografía

« Anterior | Siguiente »

# 2.10 A lingua galega

## Actividade de lectura

[...] En primeiro lugar, a lingua normativa ten que estar ao servizo da cultura dun pobo real e concreto, e por tanto ha de ser necesariamente continuadora da lingua falada pola comunidade e ha de achegarse canto sexa posible a ela, a fin de enraizar sobre bases seguras e vivas. Agora ben, para que estas bases sexan efectivamente sólidas, a norma debe acoller un galego fiel a si mesmo e limpo de canto alleo innecesario hai incrustado na fala viva pola presión do castelán. É dicir, a lingua común debe ser o máis galega posible, establecida sen sometementos nin dependencias, con atención escrupulosa á estrutura e características lingüísticas do galego.

En segundo lugar, o galego normativo ten que ser o vehículo expresivo común e válido para todo o pobo galego, voz apta e dispoñible para as súas manifestacións tanto escritas coma orais, tanto artísticas coma utilitarias. Consecuentemente, o galego común non pode basearse nun único dialecto, senón que debe prestar atención preferentemente á extensión xeográfica e demográfica das formas para seleccionar as normativas. Ha de ser, pois, supradialectal e lograr que o maior número posible de falantes galegos se identifiquen coas solucións acordadas.

En terceiro lugar, o galego común debe seguir as boas tradicións da antiga lingua galega que sexan compatibles coa maneira de ser moderna da lingua, de xeito que as formas tradicionais sexan preferidas ás máis innovadoras e evolucionadas. Debe recoñecer tamén a súa propia literatura e cultura máis recentes, emparentando así con todos os escritores anteriores e aceptando solucións xa consagradas polo uso [...].

ILG & RAG, Normas ortográficas e morfolóxicas do idioma galego, Vigo, 2003 [Adaptación]

Actividades propostas

S16. Diga de que tipo (de orde, explicativos ou de contraste) son os conectadores que aparecen subliñados no seguinte texto.

- De orde: en primeiro lugar, en segundo lugar.

- Explicativos: é dicir, de xeito que.

- De contraste: e por tanto, agora ben, consecuentemente, senón que.

S17. Complete os ocos brancos deste texto con conectadores de orde.

JXUwMDA4JXUwMDNmJXUwMDFk JXUwMDJkJXUwMDFiJXUwMDA2JXUwMDA5 JXUwMDNhJXUwMDAzJXUwMDBmJXUwMDBhJXUwMDA1 , querían saír de viaxe o antes posible. JXUwMDA4JXUwMDNmJXUwMDFk JXUwMDM3JXUwMDFhJXUwMDAxJXUwMDA2JXUwMDEzJXUwMDRk non querían perder ningún día de venda no seu negocio. JXUwMDE5JXUwMDJl JXUwMDNlJXUwMDBmJXUwMDA3JXUwMDBmJXUwMDBkJXUwMDQw decidiron retrasar a saída.

Por unha banda, querían saír de viaxe o antes posible. Por outra, non querían perder ningún día de venda no seu negocio. Ao final, decidiron retrasar a saída.

##

S18. Subliñe os conectadores deste texto e diga de que tipo son.

Tense por certo que Galicia é bastante uniforme no que se refire ao clima. Así e todo, e se consideramos a súa posición de transición entre o mundo mediterráneo e o atlántico, debemos ter en conta que presenta características comúns con ambos. Por unha banda hai grande abundancia de precipitacións durante todo o ano, cunha temperatura media suave nas costas setentrional e noroeste. Pola outra, presenta características do clima mediterráneo na Galicia do sur e do suest

Tense por certo que Galicia é bastante uniforme no que se refire ao clima. Así e todo, e se consideramos a súa posición de transición entre o mundo mediterráneo e o atlántico, debemos ter en conta que presenta características comúns con ambos. Por unha banda hai grande abundancia de precipitacións durante todo o ano, cunha temperatura media suave nas costas setentrional e noroeste. Pola outra, presenta características do clima mediterráneo na Galicia do sur e do sueste.

Así e todo: de contraste, Por unha banda / Pola outra: de orde.

S19. Complete con conectadores explicativos ou de contraste.

Ela está empeñada en tirar toda a roupa que xa non se leva; el, JXUwMDI4JXUwMDFmJXUwMDAzJXUwMDBk JXUwMDNiJXUwMDBjJXUwMDAxJXUwMDFhJXUwMDA2JXUwMDEz / JXUwMDNkJXUwMDBi JXUwMDNiJXUwMDAyJXUwMDBjJXUwMDBmJXUwMDBiJXUwMDA2 JXUwMDc0 quere deixala toda no armario, porque non lle importa a moda.

Neste punto comezan as contradicións: vostede insiste en que estaba na casa cando ocorreu todo. JXUwMDE5JXUwMDI2JXUwMDA4JXUwMDFkJXUwMDEz JXUwMDNhJXUwMDA3JXUwMDBiJXUwMDQy como puido entón ser visto na outra punta da cidade á mesma hora?

Gústame o caldo, a fabada, o arroz con chícharos, o lacón... JXUwMGIx JXUwMDNjJXUwMDBkJXUwMDBhJXUwMDBhJXUwMDFi / JXUwMDM3JXUwMDFh JXUwMDJiJXUwMDE2JXUwMDFkJXUwMDE5 / JXUwMDMxJXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDFi JXUwMGIx ..., a comida tradicional.

Ela está empeñada en tirar toda a roupa que xa non se leva; el, pola contra / en cambio, quere deixala toda no armario, porque non lle importa a moda.

Neste punto comezan as contradicións: vostede insiste en que estaba na casa cando ocorreu todo. Agora ben, como puido entón ser visto na outra punta da cidade á mesma hora?

Gústame o caldo, a fabada, o arroz con chícharos, o lacón... é dicir / ou sexa / isto é..., a comida tradicional.

S20. Escriba os hiperónimos correspondentes a estas series de palabras.

  Hipónimos | Hiperónimo
  Nai, pai, avó, avoa, curmán, xenro, nora… | JXUwMDFlJXUwMDI3JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDA4JXUwMDEz
  Xudaísmo, cristianismo, mahometismo, budismo, animismo... | JXUwMDBhJXUwMDM3JXUwMDA5JXUwMDA1JXUwMDExJXUwMDExJXUwMDlhJXUwMDlk
  A Coruña, Lugo, Ourense, Pontevedra, León, Zamora, Burgos, Xaén... | JXUwMDA4JXUwMDIyJXUwMDFkJXUwMDE5JXUwMDFmJXUwMDA3JXUwMDBkJXUwMDBhJXUwMDA4

Nai, pai, avó, avoa, curmán, xenro, nora… | Familiar
Xudaísmo, cristianismo, mahometismo, budismo, animismo... | Relixión
A Coruña, Lugo, Ourense, Pontevedra, León, Zamora, Burgos, Xaén... | Provincia

##

S21. Volva a escribir estas frases, substituíndo as palabras subliñadas por hiperónimos ou pronomes.

- - O cazador colleu a escopeta de dous canóns. Introduciu na escopeta dous cartuchos e disparou. O retroceso da escopeta foi tan forte que o guindou ao chan.
  - Quedou admirado da forma e o olor da rosa. Colleu a rosa e acercouna ao nariz. Despois, observou a rosa outra vez e comezou a debuxar a rosa con coidado.
  - Sara conducía o convertible. Saíu do convertible, cerrou a porta do convertible e empezou a limpar o convertible

- O cazador colleu a escopeta de dous canóns. Introduciu nela dous cartuchos e disparou. O retroceso da arma foi tan forte que o guindou no chan.

- Quedou admirado da forma e o olor da rosa. Colleu a flor e acercouna ao nariz. Despois, observouna outra vez e comezou a debuxala.

- Sara conducía o convertible. Saíu do coche, cerrou a porta e empezou a limpalo.

« Anterior | Siguiente »

Obra colocada bajo licencia Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike 3.0 License