# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de PROENS)

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (PROENS) | % (Orientación de PROENS)
--- | --- | --- | --- | ---
CA2.3 Analizar procesos de cambio histórico de relevancia a través do uso de diferentes fontes de información, tendo en conta as continuidades e permanencias en diferentes períodos e lugares. | Comprende as características esenciais do Humanismo, o Renacemento e a Reforma protestante. | PE (PROENS) | 8 | 60
CA3.5 Valorar a diversidade social e cultural, argumentando e intervindo en favor da inclusión, así como rexeitando e actuando en contra de calquera actitude ou comportamento discriminatorio baseado en estereotipos. | É capaz de comprender a heteroxeneidade do Renacemento tras a súa difusión por Europa.
CA1.2 Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidade a través de coñecementos xeográficos e históricos, contrastando e valorando fontes diversas. | Comprende o impacto na actualidade das diferentes relixións protestantes. | TI | 8 | 40
CA1.5 Valorar a diversidade social e cultural, argumentando e intervindo en favor da inclusión, así como rexeitando e actuando en contra de calquera actitude ou comportamento discriminatorio baseado en estereotipos. | Entende o papel do humanismo e a secularización social como aspectos chave da Idade Moderna.
CA2.6 Relacionar as culturas e civilizacións que se desenvolveron ao longo da historia medieval e moderna coas diversas identidades colectivas que se foron construíndo ata a actualidade, reflexionando sobre os múltiples significados que adoptan e as achegas de cada unha delas á cultura humana universal. | Identifica os lugares de difusión de cada unha das relixións protestantes.
CA2.8 Valorar, protexer e conservar o patrimonio artístico, histórico e cultural como fundamento da identidade colectiva local, autonómica, nacional, europea e universal, considerándoo un ben para o gozo recreativo e cultural e un recurso para o desenvolvemento dos pobos. | Asimila os trazos básicos da arte do Renacemento e do Barroco.
CA3.6. Sinalar os fundamentos da idea de Europa a través das diferentes experiencias históricas do pasado e identificar o legado histórico, institucional, artístico e cultural como patrimonio común da cidadanía europea. | Entender a relevancia da aparición dos réximes parlamentarios na Europa do século XVII.
CA2.6 Relacionar as culturas e civilizacións que se desenvolveron ao longo da historia medieval e moderna coas diversas identidades colectivas que se foron construíndo ata a actualidade, reflexionando sobre os múltiples significados que adoptan e as achegas de cada unha delas á cultura humana universal. | Identifica os lugares de difusión de cada unha das relixións protestantes. | PE (PROENS) | 9 | 60
CA3.3. Sinalar e explicar aquelas experiencias históricas máis destacables, e anteriores á época contemporánea, nas que se logrou establecer sistemas políticos que favoreceron o exercicio de dereitos e liberdades dos individuos e da colectividade, considerándoas como antecedentes das posteriores conquistas democráticas e referentes históricos das liberdades actuais. | Comprende as diferenzas básicas entre o absolutismo e o parlamentarismo no século XVII.
CA1.5 Valorar a diversidade social e cultural, argumentando e intervindo en favor da inclusión, así como rexeitando e actuando en contra de calquera actitude ou comportamento discriminatorio baseado en estereotipos. | Entende o papel do humanismo e a secularización social como aspectos chave da Idade Moderna. | TI | 9 | 40
CA2.2 Utilizar unha secuencia cronolóxica con obxecto de examinar a relación entre feitos e procesos en diferentes períodos e lugares históricos (simultaneidade e duración), utilizando termos e conceptos apropiados. | Elabora un eixe cronolóxico sobre a evolución das diferentes tendencias artísticas ao longo da Idade Moderna.
CA2.8 Valorar, protexer e conservar o patrimonio artístico, histórico e cultural como fundamento da identidade colectiva local, autonómica, nacional, europea e universal, considerándoo un ben para o gozo recreativo e cultural e un recurso para o desenvolvemento dos pobos. | Asimila os trazos básicos da arte do Renacemento e do Barroco.
CA3.6. Sinalar os fundamentos da idea de Europa a través das diferentes experiencias históricas do pasado e identificar o legado histórico, institucional, artístico e cultural como patrimonio común da cidadanía europea. | Entender a relevancia da aparición dos réximes parlamentarios na Europa do século XVII.
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.3 Analizar procesos de cambio histórico de relevancia a través do uso de diferentes fontes de información, tendo en conta as continuidades e permanencias en diferentes períodos e lugares. | O agocho das palabras / Sección 3.1. Quen fixo que...?/ Sección 3.1. Non mentirás / Sección 3.2. Emparellando/ Sección 3.2. Descubrindo a arquitectura do Renacemento/ Sección 3.4. Descubrindo a pintura do Barroco / Sección 3.5. Mesmo tema, diferentes estilos / Sección 3.5. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 O despertar do ser humano: o Humanismo e o desenvolvemento científico / Sección 4.1. Amarás ao próximo!: Reforma e Contrarreforma / Sección 4.1. | Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Solucionario Solucionario Solucionario Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas Retroalimentación Retroalimentación
CA3.5 Valorar a diversidade social e cultural, argumentando e intervindo en favor da inclusión, así como rexeitando e actuando en contra de calquera actitude ou comportamento discriminatorio baseado en estereotipos. | Descubrindo a arquitectura do Renacemento/ Sección 3.4. Descubrindo a pintura do Barroco / Sección 3.5. Mesmo tema, diferentes estilos / Sección 3.5. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. O Renacemento: a perfección da arte / Sección 4.1. A arte do Barroco: o gran teatro do mundo / Sección 4.1. Reto final / Sección 4 | Solucionario Solucionario Solucionario Observación directa Observación directa Observación directa Retroalimentación Retroalimentación Táboa de rúbricas
CA1.2 Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidade a través de coñecementos xeográficos e históricos, contrastando e valorando fontes diversas. | Non mentirás/ Sección 3.2. Emparellando/ 3.2. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 Amarás ao próximo!: Reforma e Contrarreforma / Sección 4.1. | Retroalimentación Retroalimentación Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas Retroalimentación
CA1.5 Valorar a diversidade social e cultural, argumentando e intervindo en favor da inclusión, así como rexeitando e actuando en contra de calquera actitude ou comportamento discriminatorio baseado en estereotipos. | A unión fai a forza / Sección 2 Minto ou digo a verdade / Sección 2 Descubre o concepto / Sección 2 Por que eres importante?/ Sección 2 O agocho das palabras / Sección 3.1. Quen fixo que...?/ Sección 3.1. Na busca das palabras perdidas/ Sección 3.3. Procurando a verdade / Sección 3.6. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 O despertar do ser humano: o Humanismo e o desenvolvemento científico / Sección 4.1. Aquí mando eu!: as monarquías absolutas / Sección 4.1. | Táboa de rúbricas Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas Retroalimentación Retroalimentación
CA2.6 Relacionar as culturas e civilizacións que se desenvolveron ao longo da historia medieval e moderna coas diversas identidades colectivas que se foron construíndo ata a actualidade, reflexionando sobre os múltiples significados que adoptan e as achegas de cada unha delas á cultura humana universal. | Non mentirás / Sección 3.2. Emparellando/ Sección 3.2. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 Amarás ao próximo!: Reforma e Contrarreforma / Sección 4.1. | Retroalimentación Retroalimentación Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas Retroalimentación
CA2.8 Valorar, protexer e conservar o patrimonio artístico, histórico e cultural como fundamento da identidade colectiva local, autonómica, nacional, europea e universal, considerándoo un ben para o gozo recreativo e cultural e un recurso para o desenvolvemento dos pobos. | Descubrindo a arquitectura do Renacemento/ Sección 3.4. Descubrindo a pintura do Barroco / Sección 3.5. Mesmo tema, diferentes estilos / Sección 3.5. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. O Renacemento: a perfección da arte / Sección 4.1. A arte do Barroco: o gran teatro do mundo / Sección 4.1. Reto final / Sección 4 | Solucionario Solucionario Solucionario Observación directa Observación directa Observación directa Retroalimentación Retroalimetnación Táboa de rúbricas
CA3.6. Sinalar os fundamentos da idea de Europa a través das diferentes experiencias históricas do pasado e identificar o legado histórico, institucional, artístico e cultural como patrimonio común da cidadanía europea. | A unión fai a forza / Sección 2 Minto ou digo a verdade / Sección 2 Descubre o concepto / Sección 2 Por que eres importante?/ Sección 2 Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 | Táboa de rúbricas Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas
CA3.3. Sinalar e explicar aquelas experiencias históricas máis destacables, e anteriores á época contemporánea, nas que se logrou establecer sistemas políticos que favoreceron o exercicio de dereitos e liberdades dos individuos e da colectividade, considerándoas como antecedentes das posteriores conquistas democráticas e referentes históricos das liberdades actuais. | A unión fai a forza / Sección 2 Minto ou digo a verdade / Sección 2 Descubre o concepto / Sección 2 Por que eres importante?/ Sección 2 Na busca das palabras perdidas/ Sección 3.3. Que palabras faltan? /Sección 3.6. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. Reto final / Sección 4 Aquí mando eu!: as monarquías absolutas / Sección 4.1. | Táboa de rúbricas Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Observación directa Observación directa Observación directa Táboa de rúbricas Retroalimentación
CA2.2 Utilizar unha secuencia cronolóxica con obxecto de examinar a relación entre feitos e procesos en diferentes períodos e lugares históricos (simultaneidade e duración), utilizando termos e conceptos apropiados. | Descubrindo a arquitectura do Renacemento/ Sección 3.4. Descubrindo a pintura do Barroco / Sección 3.5. Mesmo tema, diferentes estilos / Sección 3.5. Esquematizando aprendemos / Sección 3.6. Imos un paso máis alá... / Sección 3.6. Unha liña do tempo moderna / Sección 3.6. O Renacemento: a perfección da arte / Sección 4.1. Reto final / Sección 4 A arte do Barroco: o gran teatro do mundo / Sección 4.1. | Solucionario Solucionario Solucionario Observación directa Observación directa Observación directa Retroalimentación Táboa de rúbricas Retroalimentación

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)