# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens):

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA1.2 | Identificar, valorar e mostrar interese polos principais problemas que lle afectan á sociedade, adoptando unha posición crítica e proactiva cara a eles. | Identifica varios efectos do impacto da actividade humana sobre a súa contorna | Proba Obxectiva | 3 e 5 | 25%
CA1.4 | Adquirir e construír coñecemento relevante do mundo actual e da historia, a través de procesos indutivos, da investigación e do traballo por proxectos, retos ou problemas, mediante a elaboración de produtos que reflictan a comprensión dos fenómenos e problemas abordados | Elabora documentos sobre os efectos do cambio climático a partir de fontes | Táboa de Indicadores | 3 | 5%
CA1.5 | Identificar os principais problemas, retos e desafíos aos que se enfrontou a humanidade ao longo da historia, os cambios producidos, as súas causas e consecuencias, así como os que, na actualidade, debemos formular e resolver arredor dos Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable. | Propón medidas para paliar a emerxencia climática | Táboa de Indicadores | 3 e 5 | 5%
CA1.8 | Contribuír á consecución dun mundo máis seguro, xusto, solidario e sustentable, a través da análise dos principais conflitos do presente e o recoñecemento das institucións do Estado, e das asociacións civís que garanten a seguridade integral e a convivencia social, así como dos compromisos internacionais do noso país en favor da paz, a seguridade, a cooperación, a sustentabilidade, os valores democráticos e os Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable. | Coñece varias medidas implementadas polo Estado | Proba Obxectiva | 3 e 5 | 25%
CA2.3 | Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidade a través de coñecementos históricos, contrastando e valorando fontes diversas. | Coñece o concepto de cambio climático | Táboa de Indicadores | 3 | 5%
CA3.1 | Identificar, valorar e mostrar interese polos principais problemas que lle afectan á sociedade, adoptando unha posición crítica e proactiva cara a eles. | Coñece varios efectos actuais da emerxencia climática | Proba Obxectiva | 3 | 20%
CA3.2 | Elaborar xuízos argumentados, respectando as opinións dos demais e enriquecendo o acervo común no contexto do mundo actual, dos seus retos e conflitos, e desde unha perspectiva sistémica e global, a través da elaboración de xuízos propios, críticos e argumentados, e o respecto ás opinións dos demais. | Participa de forma activa e argumentada en debates orais cos seus compañeiros | Táboa de Indicadores | 3 e 5 | 5%
CA3.3 | Argumentar a necesidade de accións de defensa, protección, conservación e mellora da contorna natural, rural e urbano a través de propostas e iniciativas que reflictan compromisos e condutas en favor da sustentabilidade e da repartición xusta e solidaria dos recursos | Propón medidas de alcance persoal para paliar a emerxencia climática | Táboa de Indicadores | 3 e 5 | 5%
CA3.8 | - Relacionar os cambios nos estilos de vida tradicional e contrastalos cos que son saudables e sustentables na contorna, a través de comportamentos respectuosos coa propia saúde, coa dos demais e cos outros seres vivos, tomando conciencia da importancia de promover o propio desenvolvemento persoal. | Participa na elaboración de un traballo con fontes de historia oral | Táboa de Indicadores | 3 e 5 | 5%
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

O resultado final da aplicación destes criterios de avaliación e cualificación, deberanse ponderar sobre a parte da porcentaxe que representan na programación PROENS as unidades didácticas que engloban este REA (unidade 3 e unidade 5).

Unidade didáctica (Proens) | Criterio de cualificación | % (Orientación de Proens) | Total | Peso do REA en relación ao total da Programación Proens para ponderación na avaliación.
--- | --- | --- | --- | ---
3 e 5 | Proba Obxectiva | 25% | 70% | 10% (Unidade 3 = 5% + Unidade 5 = 5%)
3 e 5 | Proba Obxectiva | 25%
3 | Proba Obxectiva | 20%
3 e 5 | Táboa de Indicadores | 5% | 30%
3 e 5 | Táboa de Indicadores | 5%
3 | Táboa de Indicadores | 5%
3 e 5 | Táboa de Indicadores | 5%
3 e 5 | Táboa de Indicadores | 5%
3 e 5 | Táboa de Indicadores | 5%

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.2 Identificar, valorar e mostrar interese polos principais problemas que lle afectan á sociedade, adoptando unha posición crítica e proactiva cara a eles. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA1.4 Adquirir e construír coñecemento relevante do mundo actual e da historia, a través de procesos indutivos, da investigación e do traballo por proxectos, retos ou problemas, mediante a elaboración de produtos que reflictan a comprensión dos fenómenos e problemas abordados | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA1.5 Identificar os principais problemas, retos e desafíos aos que se enfrontou a humanidade ao longo da historia, os cambios producidos, as súas causas e consecuencias, así como os que, na actualidade, debemos formular e resolver arredor dos Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA2.3 Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidade a través de coñecementos históricos, contrastando e valorando fontes diversas. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA3.2 Elaborar xuízos argumentados, respectando as opinións dos demais e enriquecendo o acervo común no contexto do mundo actual, dos seus retos e conflitos, e desde unha perspectiva sistémica e global, a través da elaboración de xuízos propios, críticos e argumentados, e o respecto ás opinións dos demais. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA3.3 Argumentar a necesidade de accións de defensa, protección, conservación e mellora da contorna natural, rural e urbano a través de propostas e iniciativas que reflictan compromisos e condutas en favor da sustentabilidade e da repartición xusta e solidaria dos recursos. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.
CA3.8 Relacionar os cambios nos estilos de vida tradicional e contrastalos cos que son saudables e sustentables na contorna, a través de comportamentos respectuosos coa propia saúde, coa dos demais e cos outros seres vivos, tomando conciencia da importancia de promover o propio desenvolvemento persoal. | Sección 3.4 Actividade final "Traballo en equipo" sobre a importancia das 5 R para combater o cambio climático. Sección 3.5. - Act. 3.3. Opción B para completar a táboa cos distintos tipos de fontes de enerxía. Sección 3.5. - Act. 3.4 Opción B sobre a valoración do consumo de enerxía por continentes. Reto final. | Táboa de indicadores - Rúbrica no apartado 3.2. desta Guía Didáctica. Táboa de indicadores - Rúbrica Reto final no apartado 3.2. desta Guía Didáctica.

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)