# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 | Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como o esforzo e a flexibilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | TI | 6 | 10
CA1.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Seleccionar unha estratexia, comparando entre varias, para resolver un problema de proporcionalidade ou porcentaxes. | PE (Non incluída no REA). | 6 | 12
CA1.4 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema sobre proporcións ou porcentaxes seguindo algunha estratexia coñecida de forma autónoma. | PE (Non incluída no REA). | 6 | 12
CA1.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma pautada. | TI | 6 | 10
CA1.6 | Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Dar exemplos de problemas sobre situacións cotiás que se resolven matematicamente usando a proporcionalidade ou os porcentaxes. | PE (Non incluída no REA). | 6 | 12
CA1.7 | Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | Empregar a calculadora para resolver problemas relacionados co cálculo de proporcións e porcentaxes. | TI | 6 | 10
CA4.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Seleccionar unha estratexia, comparando entre varias, para resolver un problema de proporcións ou porcentaxes. | PE (Non incluída no REA). | 6 | 12
CA4.4 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema de proporcionalidade ou porcentaxes seguindo algunha estratexia coñecida de forma autónoma. | PE (Non incluída no REA). | 6 | 12
CA6.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma pautada. | TI | 6 | 10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | Formas de reparto / 2.1. Guardado en el costurero Decimales de reparto / 2.1. Guardado en el costurero Otras situaciones / 3.1. ¿Es tu talla? De porcentajes / 3.3. La sastrería | Táboa de indicadores
CA1.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Elige tu disfraz / 2.3. Baúl de disfraces Moda y tallas / 3.1. ¿Es tu talla? Diferentes magnitudes / 3.2 Entroido en cifras Clasifica escalas / 3.5. Diseño a escala | Proba escrita (Non incluída no REA)
CA1.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Relaciona cada trozo / 2.2. Ordenando la estantería Los colores. Trabajo en equipo / 3.4. Disfraces reciclados | Proba escrita (Non incluída no REA)
CA1.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Las proporciones equivalentes / 3.1. ¿Es tu talla? ¿Sabrás hacerlo? / 3.2. Entroido en cifras ¡Fiebre de disfraces! / 3.3. La sastrería El porcentaje de disfraces / 3.4. Disfraces reciclados | Táboa de indicadores
CA1.6 Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Problemas de moda / 2.2. Ordenando la estantería Elección y medición. Trabaja en equipo / 2.2. Ordenando la estantería Problemas de porcentajes / 3.3. La sastrería | Proba escrita (Non incluída no REA)
CA1.7 Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | ¿Es todo cierto? / 3.4. Disfraces reciclados Patrones a la realidad / 3.6. De la escala a la talla | Táboa de indicadores
CA4.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Razón en fábrica / 3.1. ¿Es tu talla? Problemas en la sastrería / 3.3. La sastrería Relaciona medidas / 3.5. Diseño a escala | Proba escrita (Non incluída no REA)
CA4.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | ¡A coser! / 3.2. Entroido en cifras En el fondo de armario / 3.4. Disfraces reciclados | Proba escrita (Non incluída no REA)
CA6.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Dibuja el patrón / 4. Tu diseño | Táboa de indicadores

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)