# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.3 - Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Seleccionar unha estratexia, comparando entre varias, para resolver un problema sobre as fracciones. | PE (non incluída no REA) | 5 | 15
CA1.4 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema sobre fraccións , seguindo algunha estratexia coñecida de forma autónoma. | PE (non incluída no REA) | 5 | 10
CA1.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións sobre as fraccións de forma pautada. | PE (non incluída no REA) | 5 | 10
CA1.6 - Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Dar exemplos de problemas sobre situacións cotiás que se resolven matemáticamente usando as fraccións. | PE (non incluída no REA) | 5 | 15
CA1.8 - Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propias, no campo das fraccións. | TI | 5 | 10
CA1.9 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Explicar os procesos e as ideas matemáticas, os pasos seguidos na resolución, ou os resultados obtidos nos problemas de fraccións, utilizando unha linguaxe matemática adecuada. | TI | 5 | 10
CA4.4 - Obter posibles solucións dun problema seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema sobre fraccións seguindo algunha estratexia coñecida de forma autónoma. | PE (non incluída no REA) | 5 | 10
CA4.8 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propios no campo das fraccións. | TI | 5 | 5
CA6.3 - Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Traballar en equipo activa, activa e respectuosamente, respectando a diversidade do grupo e establecendo relacións saudables baseadas no recpecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | TI | 5 | 5
CA6.6 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propias, relacionado coas fraccións. | TI | 5 | 10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.3 - Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Ponte a prueba / 2.1. Árboles frutales Iguales pero distintos: sigue practicando equivalencias / 3.3. Recarga provisiones Distribuye la fruta y suma / 3.6. Organiza los artículos | Retroalimentación PE (non incluída no REA)
CA1.4 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Busca factores comunes / 2.3. Rompiendo factores Los bocatas / 3.3. Recarga provisiones Distribuye la fruta / 3.4. Sabores en rodajas | Retroalimentación PE (non incluída no REA)
CA1.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Calendario de la frutería / 2.4. Calendario de la frutería Compara raciones de tarta / 3.2. En tu fiesta, igualdad No te cortes en la fiesta / 3.4. Sabores en rodajas Suma y resta para la fiesta / 3.5. Súmate la diversión | Retroalimentación PE (non incluída no REA)
CA1.6 - Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Organizad vuestro vivero / 3.6. Organiza los artículos | Retroalimentación PE (non incluída no REA)
CA1.8 - Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Revoltijo de frutas / 3.1. Flores, frutas y fracciones Practica cortes y recortes / 3.4. Sabores en rodajas Suma y resta jugando / 3.5. Súmate la diversión | Retroalimentación TI
CA1.9 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Identifica tamaños de trozos de tartas para tu fiesta / 3.2. En tu fiesta, igualdad Identifica y multiplica trozos de tartas para tu fiesta / 3.4. Sabores en rodajas Identifica y suma trozos de tartas para tu fiesta / 3.5. Súmate la diversión | TI Retroalimentación
CA4..4 - Obter posibles solucións dun problema seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Rompiendo esquemas / 3.1. Flores, frutas y fracciones ¡Un rosco para la fiesta! / 3.8. Y de postre, un rosco | Retroalimentación PE (non incluída no REA)
CA4.8 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Y los favoritos son... / 3.2. En tu fiesta, igualdad Flores para tu mantel / 3.7. Completa los preparativos | Retroalimentación TI
CA6.3 - Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Un mantel de "party" y parte / 4. Un mantel de "party" y parte | TI
CA6.6 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Un mantel de "party" y parte / 4. Un mantel de "party" y parte | TI

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)