# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | Mostar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como o esforzo e a flexibilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | TI | 3 | 5
CA1.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e formación dos números decimais e as súas relacións, de forma pautada. | TI | 3 | 5
CA1.6 - Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Dar exemplos de problemas sobre situacións cotiás que se resolven matematicamente usando os números decimais. | PE (Non incluída no REA) | 3 | 20
CA1.7 - Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | Empregar a calculadora para resolver problemas relacionados co cálculo das operacións con números decimais. | TI | 3 | 5
CA4.1 - Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos relacionados cos números decimais | TI | 3 | 5
CA4.4 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema con números decimais, seguindo algunha estratexia coñecida de forma autónoma. | PE (Non incluída no REA) | 3 | 20
CA4.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións dos números decimais de forma pautada. | PE (Non incluída no REA) | 3 | 20
CA4.6 - Modelizar situacións da vida cotiá utilizando, de forma pautada, principios básicos do pensamento computacional. | Automatiza situacións sinxelas da vida cotiá que se realicen paso a paso ou sigan unha rutina utilizando de forma pautada, principios básicos do pensamento computacional, para a resolución das situacións sobre números decimais. | TI | 3 | 5
CA6.1 - Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | Identificar as emocións propias ao abordar novos retos matemáticos, relacionados cos números decimais, pedindo axuda só cando sexa necesario e desenvolvendo a auto-confianza. | TI | 3 | 10
CA6.8 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Explicar os procesos e ideas matemáticas, os pasos seguidos na resolución dun problema ou os resultados obtidos, nos problemas cos números decimais, utilizando unha linguaxe matemática axeitada en diferentes formatos. | TI | 3 | 5
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 - Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | 3.1. Multiplica los gastos / 3. Comprando y creando 3.2. Divide los gastos / 3. Comprando y creando 3.5. Aprovecha las ofertas / 3. Comprando y creando | TI
CA1.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas, investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | 2.1. Materia primas / 2. Eligiendo los ingredientes 2.2. Comparando precios / 2. Eligiendo los ingredientes 3.6. Innova con el postre / 3. Comprando y creando | TI
CA1.6 - Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | 2.3. Sumando precios / 2. Eligiendo los ingredientes 2.4. La lista de la compra / 2. Eligiendo los ingredientes 3.4. Reinventa tradiciones / 3. Comprando y creando | Proba escrita (non incluída no REA)
CA1.7 - Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | 3.3. Pon orden en las recetas / 3. Comprando y creando 3.5. Aprovecha las ofertas / 3. Comprando y creando | TI
CA4.1 - Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | 3.3. Pon orden en las recetas / 3. Comprando y creando 3.4. Reinventa tradiciones / 3. Comprando y creando 3.5. Aprovecha las ofertas / 3. Comprando y creando | TI
CA4.4 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | 3.2. Divide los gastos / 3. Comprando y creando 3.5. Aprovecha las ofertas / 3. Comprando y creando 3.6. Innova con el postre / 3. Comprando y creando | Proba escrita (non incluída no REA)
CA4.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | 3.3. Pon orden en las recetas / 3. Comprando y creando 3.4. Reinventa tradiciones / 3. Comprando y creando | Proba escrita (non incluída no REA)
CA4.6 - Modelizar situacións da vida cotiá utilizando, de forma pautada, principios básicos do pensamento computacional. | 3.3. Pon orden en las recetas / 3. Comprando y creando 3.5. Aprovecha las ofertas / 3. Comprando y creando | TI
CA6.1 - Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | 3.4. Reinventa tradiciones / 3. Comprando y creando ¡A por la estrella! / 4. Recetas con estrellas | TI
CA6.8 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | ¡A por la estrella! / 4. Recetas con estrellas 5. Exposición de recetas | TI

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)