# 3.2. Recursos e solucións do REA

# Recursos do REA

Recurso / Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
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1. ¡Nos vamos de excursión! Veo, pienso, me pregunto /1.1. ¿A dónde llegarás? | Veo, pienso, me pregunto (ODT / PDF)
Relacionando conceptos /2.4. Cubicando | Los números cúbicos (ODT / PDF)
Desafío 1. Las tiendas de campaña /2.5. Reparto de tiendas | Desafío 1. Las tiendas de campaña (ODT / PDF)
Desafío 2. ¡Este campamento es de lumbreras! /2.5. Reparto de tiendas | Desafío 2. ¡Este campamento es de lumbreras! (ODT / PDF)
Identificando potencias /3.2. ¿Qué son las potencias? | Identificando potencias (ODT / PDF)
Organiza tu mente /3.4. Ponte un 10 | Potencias de base 10 (ODT / PDF)
¡Estos los inventas tú! /3.5. Una paradita... | Inventando problemas (ODT / PDF)
¡Estos los inventas tú! /3.5. Una paradita... | Inventando problemas 2 (ODT / PDF)
Desafío 3. Cálculos locos /3.6. Cálculos locos | Desafío 3. Cálculos locos (ODT / PDF)
¡La acampada! /4. Presentamos nuestra acampada | Exposición reto final. Ejemplo. (ODP / PDF)
Diario de aprendizaje | Diario de aprendizaje (ODT / PDF)
Material descargable | Material descargable (ODT / PDF)
Nota: para os ficheiros editables, recoméndase descargalos empregando o botón dereito do rato (gardar enlace como). Estes documentos están elaborados co paquete LibreOffice.

# Recursos de avaliación do REA

Retos / Sección do REA | Ligazóns aos documentos editables | Ligazóns aos documentos non editables
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Aplicar al final de la fase 3 | Rúbrica de evaluación (odt) | Rúbrica de evaluación (PDF)
Coevaluación reto final. Aplicar al final de la fase 4. | Rúbrica reto final (odt) | Rúbrica reto final (PDF)

# Rúbrica para evaluar una presentación (castelán)

Rúbrica para evaluar una presentación de diapositivas
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Portada y título | La portada y título se ajustan muy bien a los contenidos de la presentación. El título es sugerente y muy creativo. (4) | La portada y el título se ajustan bien a los contenidos de la presentación. El título es atractivo. (3) | La portada y el título se ajustan suficientemente al contenido de la presentación. (2) | La portada y el título no se ajustan a los contenidos de la presentación. (1)
La información | Aparece muy ordenada, es coherente. Existe una gran relación entre texto e imagen. (4) | Aparece ordenada y, en su mayoría es coherente. Casi siempre existe relación entre el texto y la imagen. (3) | Es suficientemente ordenada y coherente. Algunas veces, no existe relación entre el texto y la imagen. (2) | En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay relación entre imagen y texto. (1)
El texto | Resume muy claramente la información esencial. (4) | Resume bien la información esencial. (3) | Resume suficientemente la información esencial. (2) | No resume la información esencial. (1)
La ortografía | No existen errores ortográficos. (4) | La ortografía es buena. Falta algún acento. (3) | La ortografía es suficiente pero existen dos faltas de ortografía. (2) | Existen importantes fallos ortográficos. (1)

Adaptada de CEDEC. Rúbrica para evaluar una presentación de diapositivas (CC BY-SA)

- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
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- Aplicar
- Ventana nueva

# El trabajo de mis compañeras/os ha sido... (castelán)

Rúbrica del trabajo en equipo
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Diseño del reto final | El diseño está acabado y sin fallos. Presentan el material en formato papel o digital con elementos acorde a los platos elaborados y con orden dentro del documento (3.3) | El diseño está acabado con algún pequeño error. Presentan el material en formato papel o digital con elementos acordes a los platos. (2.6) | El diseño está terminado sin elementos visuales que acompañen el documento en papel o digital. (1.9) | El diseño esta sin finalizar, haciendo referencia solo a algunos platos de la carta y sin elementos visuales que acompañen los platos presentados. (1.50)
Resolución de problemas | El equipo resuelve los problemas relacionados con potencias, haciendo referencia a la definición de potencia y la puesta en práctica. Relacionando el trabajo de las potencias con el producto final (3.3) | El equipo resuelve los problemas relacionados con potencias. Relacionando la práctica de las potencias con el producto final. (2.6) | El equipo resuelve los problemas relacionados con potencias, pero no evidencia la práctica de potencias en su trabajo. (1.9) | El equipo utiliza otras estrategias distintas de las potencias para resolver los problemas o tiene los problemas sin terminar. (1.50)
Exposición oral del reto | El equipo habla con tranquilidad, un tono de voz correcto, mira a los compañeras/os cuando hablan, gesticulan y muestran el producto final mientras lo explican. Además de usar un vocabulario relacionado con las potencias. (3.4) | El equipo habla con tranquilidad, un tono de voz correcto, gesticulan y muestran el producto final mientras lo explican. (2.8) | El equipo habla con tranquilidad y muestran el producto final mientras lo explican. (2.2) | El equipo habla deprisa, muestra el material pero no lo relaciona con el discurso o, el equipo habla tranquilo pero no muestra el producto final o no utiliza material de apoyo visual. (1.50)

Elaboración propia (proxecto cREAgal). Rúbrica del trabajo en equipo (CC BY-NC-SA)

- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
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- Aplicar
- Ventana nueva

# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

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