# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (PROENS) | % (Orientación de PROENS)
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CA1.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Elixir a estratexia adecuada para resolver un problema identificando datos cuantitativos e cualitativos da contorna próxima que podemos rexistrar e cuantificar. | TI | 9 | 7
CA4.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Formular hipóteses relacionando e comparando dous conxuntos de datos a partir da súa representación gráfica. | TI | 9 | 5
CA4.7 | Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | Utilizar ferramentas tecnolóxicas adecuadas no proceso de resolución de problemas. | TI | 9 | 7
CA5.1 | Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Traballar en equipo activamente, comunicándose e respectando a diversidade do grupo e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos, nos que interveña a lectura, interpretación ou representación de gráficas e táboas de datos. | TI | 9 | 7
CA5.2 | Comprender problemas da vida cotiá a través da reformulación da pregunta, de forma verbal e gráfica. | Interpretar problemas da vida cotiá a través da reformulación da pregunta, de forma verbal e gráfica utilizando un guión de preguntas para a interpretación do enunciado. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.3 | Elaborar representacións matemáticas que axuden na procura e elección de estratexias e ferramentas, incluídas as tecnolóxicas, para a resolución dunha situación problematizada. | Producir representacións matemáticas a través de gráficos estatísticos con pictogramas, diagramas de barras ou histogramas e de táboas de frecuencias absolutas que axuden na resolución dunha situación problematizada. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.4 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións a problemas seleccionando entre varios estudos estatísticos sinxelos: formulación de preguntas, ou recollida, rexistro e organización de datos cualitativos e cuantitativos. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Formular conxecturas, análises da dispersión, obtención de conclusións e exposición destas a partir de dous conxuntos de datos e da súa representación gráfica de forma guiada. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.6 | Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Formular, en equipo, problemas relacionados co contexto próximo en que interveña a lectura, interpretación ou representación de gráficas e táboas de datos. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.7 | Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas relacionados coa estatística e a probabilidade en contextos non matemáticos. | PE (non incluída no REA) | 9 | 10
CA5.8 | Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | Identificar datos cuantitativos e cualitativos da contorna próxima que se poidan rexistrar e cuantificar, adquirindo vocabulario específico básico e mostrando a comprensión da mensaxe. | TI | 9 | 10
CA6.6 | Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propios. | TI | 9 | 4
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
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CA1.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Clasifica variables / 3.1. Datos al vuelo Mirando al cielo I / 2.3. Empieza la observación ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | TI Retroalimentación
CA4.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Mirando al cielo I / 2.3. Empieza la observación Diez días de diez años / 3.3. Representación gráfica de datos | TI Retroalimentación
CA4.7 Empregar ferramentas tecnolóxicas adecuadas na investigación e resolución de problemas. | Empieza con el visor / 1. El tiempo en datos Mirando al cielo I. Buscando en MeteoGalicia / 2.3. Empieza la observación Busca tú los datos / 3.1. Datos al vuelo Prueba con el dado... / 3.4. Al mal tiempo... | TI Retroalimentación
CA5.1 Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Mirando al cielo I / 2.3. Empieza la observación Mirando al cielo I. Buscando en MeteoGalicia / 2.3. Empieza la observación Ourense en lo más alto / 3.2. Resumiendo datos El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | TI Retroalimentación
CA5.2 Comprender problemas da vida cotiá a través da reformulación da pregunta, de forma verbal e gráfica. | Clasifica variables / 3.1. Datos al vuelo Organiza las temperaturas máximas diarias / 3.1. Datos al vuelo Organiza las temperaturas mínimas diarias / 3.1. Datos al vuelo ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.3 Elaborar representacións matemáticas que axuden na procura e elección de estratexias e ferramentas, incluídas as tecnolóxicas, para a resolución dunha situación problematizada. | Busca tú los datos / 3.1. Datos al vuelo ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos Prueba con el dado... / 3.4. Al mal tiempo... Las monedas meteorológicas / 3.4. Al mal tiempo... El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Ourense en lo más alto / 3.2. Resumiendo datos ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Ourense en lo más alto / 3.2. Resumiendo datos Prueba con el dado... / 3.4. Al mal tiempo... Las monedas meteorológicas / 3.4. Al mal tiempo... | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.6 Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Ourense en lo más alto / 3.2. Resumiendo datos El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.7 Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Busca tú los datos / 3.1. Datos al vuelo ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos Las monedas meteorológicas / 3.4. Al mal tiempo... El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | PE (non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA5.8 Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | Clasifica variables / 3.1. Datos al vuelo Organiza las temperaturas máximas diarias / 3.1. Datos al vuelo Organiza las temperaturas mínimas diarias / 3.1. Datos al vuelo ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | TI Retroalimentación
CA6.6 Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Busca tú los datos / 3.1. Datos al vuelo ¡Vuela, vuela! / 3.3. Representación gráfica de datos Prueba con el dado... / 3.4. Al mal tiempo... Las monedas meteorológicas / 3.4. Al mal tiempo... El equipo del tiempo llega al final / 4. Buenos datos | TI Retroalimentación

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