# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (PROENS) | % (Orientación de PROENS)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como o esforzo e a flexibilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | TI | 8 | 4
CA1.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando padróns, propiedades e relacións de forma pautada. | TI | 8 | 4
CA1.9 Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Explicar os procesos e ideas matemáticas, os pasos seguidos na resolución dun problema ou os e resultados obtidos utilizando unha linguaxe matemática sinxela en diferentes formatos. | TI | 8 | 4
CA2.7 Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | PE (Non incluída no REA) | 8 | 12
CA3.2 Elaborar representacións matemáticas que axuden na procura e elección de estratexias e ferramentas, incluídas as tecnolóxicas, para a resolución dunha situación problematizada. | Producir representacións matemáticas a través de debuxos, planos, deseños... que axuden na resolución dunha situación problematizada. | PE (Non incluída no REA) | 8 | 12
CA3.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Comparar entre diferentes estratexias para resolver un problema de forma pautada. | PE (Non incluída no REA) | 8 | 12
CA3.6 Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Recoñecer a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario específico básico e mostrando a comprensión da mensaxe. | TI | 8 | 8
CA3.7 Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | Interpretar situacións en contextos diversos recoñecendo as conexións entre as matemáticas e a vida cotiá. | PE (Non incluída no REA) | 8 | 12
CA4.1 Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | TI | 8 | 8
CA4.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema seguindo algunha estratexia coñecida. | PE (Non incluída no REA) | 8 | 12
CA6.3 Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Traballar en equipo activa e respectuosamente , respectando a diversidade do grupo e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | TI | 8 | 4
CA6.4 Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | Participar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | TI | 8 | 4
CA6.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando padróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas investigando padróns, propiedades e relacións de forma pautada. | TI | 8 | 4
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 - Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | 2.1. Tu estuche de diseño 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.4. Planea 3.5. Coge altura | TI Retroalimentación
CA1.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | 2.2. En dos dimensiones 2.3. En tres dimensiones 2.4. Activa tu memoria 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | TI Retroalimentación
CA1.9 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | TI Retroalimentación
CA2.7 - Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | 2.1. Tu estuche de diseño 2.2. En dos dimensiones 2.3. En tres dimensiones 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | PE (Non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA3.2 Elabora representacións matemáticas que axuden na procura e elección de estratexias e ferramentas, incluídas as tecnolóxicas, para a resolución dunha situación problematizada. | 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | PE (Non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA3.3 - Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | 2.2. En dos dimensiones 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | PE (Non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA3.6 - Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | TI Retroalimentación
CA3.7 - Interpretar a linguaxe matemática sinxela presente na vida cotiá en diferentes formatos, adquirindo vocabulario apropiado e mostrando a comprensión da mensaxe. | 2.2. En dos dimensiones 2.3. En tres dimensiones 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | PE (Non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA4.1 - Autorregular as emocións propias e recoñecer algunhas fortalezas e debilidades, desenvolvendo así a autoconfianza ao abordar novos retos matemáticos. | 2.5. La zona cero 3.4. Planea 3.5. Coge altura | TI Retroalimentación
CA4.4 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | 2.2. En dos dimensiones 2.3. En tres dimensiones 2.4. Activa tu memoria 2.5. La zona cero 3.1. Sitúate 3.2. Muévete 3.3. Escala 3.4. Planea 3.5. Coge altura | PE (Non incluída no REA) TI Retroalimentación
CA6.3 - Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | 2.5. La zona cero 3.4. Planea 3.5. Coge altura 4. ¡Vuestra idea! | TI Retroalimentación
CA6.4 - Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | 2.5. La zona cero 3.4. Planea 3.5. Coge altura 4. ¡Vuestra idea! | TI Retroalimentación
CA6.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | 2.5. La zona cero 3.4. Planea 3.5. Coge altura 4. ¡Vuestra idea! | TI Retroalimentación

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)