# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidad didáctica (Proens) | %
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA2.3 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema seguindo algunha estratexia coñecida. | PE (non incluida no REA) | 6 | 12
CA2.6 | Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Utilizar as conexións entre as matemáticas, as ciencias, a ética, os ODS e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | PE (non incluida no REA) | 6 | 12
CA3.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Comparar entre diferentes estratexias para resolver un problema de forma pautada. | PE (non incluida no REA) | 6 | 12
CA3.5 | Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos xeométricos aplicando coñecementos e experiencias propios. | PE (non incluida no REA) | 6 | 12
CA4.8 | Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos xeométricos aplicando coñecementos e experiencias propios. | PE (non incluida no REA) | 6 | 12
CA1.1 | Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como o esforzo e a flexibilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | TI | 6 | 4
CA1.2 | Comprender problemas da vida cotiá a través da reformulación da pregunta, de forma verbal e gráfica. | Interpretar, de forma verbal ou gráfica, problemas da vida cotiá relacionados coas figuras planas, comprendendo as preguntas formuladas a través de diferentes estratexias ou ferramentas, incluídas as tecnolóxicas. | TI | 6 | 4
CA1.9 | Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Comunicar oralmente e de forma gráfica as conxecturas e procesos matemáticos relacionados coas figuras planas, utilizando linguaxe matemática adecuada. | TI | 6 | 4
CA2.1 | Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | Participar no reparto de tarefas, respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas de traballo en equipo. | TI | 6 | 6
CA3.1 | Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Traballar en equipo activamente comunicándose adecuadamente, respectando a diversidade do grupo e establecendo relacións saudables baseadas na igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | TI | 6 | 10
CA6.4 | Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | Participar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | TI | 6 | 4
CA6.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Analizar conxecturas matemáticas sinxelas relacionadas coas figuras planas investigando patróns, propiedades e relacións de forma pautada. | TI | 6 | 4
CA6.7 | Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Interpretar situacións en contextos diversos recoñecendo as conexións entre as matemáticas e a vida cotiá. | TI | 6 | 4
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.3 - Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | ¿Qué es? / 3.1. Centro histórico Polígonos regulares e irregulares / 3.2. Llegada al campamento Tarjetas de memoria / 3.3. Tienda de campaña ¿Cuál es el triángulo? / 3.3. Tienda de campaña La información es valiosa / 3.4. Zonas deportivas 3.4 Clasifica los cuadriláteros / 3.4. Zonas deportivas ¡Acierta! ¿Círculo o circunferencia? / 3.5. El círculo de la amistad ¡A veces veo círculos! / 3.6. En bicicleta | PE (Non incluída no REA) Retroalimentación
CA2.6 - Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Construyendo prismas / 3.8. Explorando el espacio ¿Cuál es su forma? / 3.8. Explorando el espacio | PE (Non incluída no REA) Retroalimentación
CA3.3 - Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Tipos de rectas. Actividad / 2.1. Viaja por las rectas Opción A: Plantilla isométrica horizontal / 3.8. Explorando el espacio Opción B: Plantilla isométrica vertical / 3.8. Explorando el espacio Opción C: Formato digital / 3.8. Explorando el espacio | PE (Non incluída no REA) Retroalimentación
CA3.5 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Crea tus rectas paralelas / 2.1. Viaja por las rectas Más paralelas / 2.1. Viaja por las rectas Recta o segmento / 2.2. Atraviesa muros Zona de actividades / 3.4. Zonas deportivas | PE (Non incluída no REA) Retroalimentación
CA4.8 - Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Creando polígonos regulares / 3.2. Llegada al campamento 3.2. Creando polígonos irregulares / 3.2. Llegada al campamento Recta y circunferencia digitales / 3.7. Alrededor de la hoguera | PE (Non incluída no REA) Retroalimentación
CA1.1 - Elixir actitudes positivas ante novos retos matemáticos, tales como a perseveranza e a responsabilidade, valorando o erro como unha oportunidade de aprendizaxe. | 3.4 Trabajo ene equipo: Polígonos escondidos / 3.4. Zonas deportivas Trabajo en equipo: El escondite redondo / 3.7. Alrededor de la hoguera Conociendo los policubos / 3.8. Explorando el espacio | Retroalimentación TI
CA1.2 - Comprender problemas da vida cotiá a través da reformulación da pregunta, de forma verbal e gráfica. | Trabajo en equipo: Cazando rectas / 2.1. Viaja por las rectas Trabajo en equipo: El escondite redondo / 3.7. Alrededor de la hoguera | TI Retroalimentación
CA1.9 - Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Rectas al papel / 2.1. Viaja por las rectas Opción A: Elige / 2.2. Atraviesa muros Opción B: Crea una línea poligonal / 2.2. Atraviesa muros Opción C: Líneas poligonales / 2.2. Atraviesa muros Elementos de un polígono / 3.1. Centro histórico Tri - Tri - Tri ¡Ángulos! / 3.3. Tienda de campaña ¡Gira al compás! / 3.5. El círculo de la amistad ¡Gira y gira al compás! / 3.6. En bicicleta | Retroalimentación TI
CA2.1 - Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | 4. Catálogo de figuras geométricas | TI Retroalimentación
CA3.1 - Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatia e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | 4. Catálogo de figuras geométricas | TI Retroalimentación
CA6.4 - Colaborar na repartición de tarefas, asumindo e respectando as responsabilidades individuais asignadas e empregando estratexias cooperativas sinxelas dirixidas á consecución de obxectivos compartidos. | 4. El catálogo de figuras | TI Retroalimentación
CA6.5 - Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Conociendo los policubos / 3.8. Explorando el espacio | TI Retroalimentación
CA6.7 - Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | 4. Catálogo de figuras geométricas | TI Retroalimentación

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)