# 3.2. Recursos e solucións do REA

# Recursos do REA

Recurso/ Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
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Modelo y plantilla de cromo / 1.2. Que empiece el reto | Cromo, modelo y plantilla (ODP / PDF )
Ficha: Informe de magnitudes / 1.2. Que empiece el reto | Ficha: Informe de magnitudes (ODT / PDF)
Cuadrícula de estimación de superficie / 3.4. Explorando la superficie | Cuadrícula de estimación de superficie (ODT / PDF)
Plantilla y elaboración de cromos / 4. ¡Vaya cromo! | Elaboración del cromo: Opción A ( ODP/ PDF ) Elaboración del cromo: Opción B ( ODP / PDF ) Elaboración del cromo: Opción C ( ODP / PDF )
Esquema de magnitudes / 5. ¡Vaya álbum! | Esquema (ODG / PDF)
Diario de aprendizaje | Diario de aprendizaje (ODT/PDF)
Material descargable | Resumen de contenidos (ODT / PDF)

# Evalúa la exposición oral (en castelán)

Rúbrica para evaluar la exposición oral
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Habla | Habla despacio y con gran claridad. (4) | La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. (3) | Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. (2) | Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. (1)
Vocabulario | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (4) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (3) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (2) | Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (1)
Volumen | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia a través de toda la presentación. (4) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos el 90% del tiempo. (3) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos el 80% del tiempo. (2) | El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por la audiencia. (1)
Comprensión | Quien expone puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (4) | Quien expone puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (3) | Quien expone puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (2) | Quien expone no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (1)
Postura del cuerpo y contacto visual | A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a la audiencia con total naturalidad. (4) | La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a la audiencia mientras habla. (3) | Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a la audiencia. (2) | No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a la audiencia. (1)
Contenido | Demuestra un completo entendimiento del tema que expone. (4) | Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (3) | Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (2) | No parece entender muy bien el tema que expone. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar la exposición oral (CC BY-SA)

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# Rúbrica de evaluación del reto (en castelán)

Rúbrica para evaluar la consecución del reto
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Medida de longitud | Las medidas de longitud están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de longitud. (1,5) | Las medidas de longitud están completas y son correctas en la mayoría de los animales./Se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de longitud. (1) | Las medidas de longitud están completas y son correctas en algunos animales./Se clasifica correctamente a algunos animales en base a un criterio de longitud. (0,5) | Las medidas de longitud están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales./No se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de longitud. (0,25)
Medida de masa | Las medidas de masa están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de masa. (1,5) | Las medidas de masa están completas y son correctas en la mayoría de los animales./Se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de masa. (1) | Las medidas de masa están completas y son correctas en algunos animales./Se clasifica correctamente a algunos animales en base a un criterio de masa. (0,5) | Las medidas de masa están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales/No se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de masa. (0.25)
Medida de capacidad | Las medidas de capacidad están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de capacidad. (1,5) | Las medidas de capacidad están completas y son correctas en la mayoría de los animales./Se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de capacidad. (1) | Las medidas de capacidad están completas y son correctas en algunos animales./Se clasifica correctamente a algunos animales en base a un criterio de capacidad. (0,5) | Las medidas de capacidad están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales/No se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de capacidad. (0.25)
Medida de superficie | Las medidas de superficie están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de superficie. (1,5) | Las medidas de superficie están completas y son correctas en la mayoría de los animales (1) | Las medidas de superficie están completas y son correctas en algunos animales. (0,5) | Las medidas de superficie están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales. (0,25)
Medida de tiempo | Las medidas de tiempo están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de tiempo. (1,5) | Las medidas de tiempo están completas/Se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de tiempo. (1) | Las medidas de tiempo están completas y son correctas en algunos animales/Se clasifica correctamente a algunos animales en base a un criterio de tiempo. (0,5) | Las medidas de tiempo están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales. (0,25)
Medida de ángulos/temperatura | Las medidas de ángulos/temperatura están completas y son correctas en todos los animales. Se clasifica correctamente a todos los animales en base a un criterio de ángulos/temperatura. (1,5) | Las medidas de ángulos/temperatura están completas./Se clasifica correctamente a la mayoría de los animales en base a un criterio de ángulos/temperatura. (1) | Las medidas de ángulos/temperatura están completas y son correctas en algunos animales./Se clasifica correctamente a algunos animales en base a un criterio de ángulos/temperatura. (0,5) | Las medidas de ángulos/temperatura están incompletas/son incorrectas en la mayoría de los animales. (0,25)
Cromos | El contenido de todos los cromos se presenta de forma clara, limpia y organizada. Todos los cromos respetan las dimensiones indicadas. (1) | El contenido de la mayor parte de los cromos se presenta de forma clara, limpia y organizada/La mayor parte de los cromos respeta las dimensiones indicadas. (0,75) | El contenido de algunos cromos se presenta de forma clara, limpia y organizada./Algunos cromos respetan las dimensiones indicadas. (0,5) | El contenido los cromos se presenta de forma poco clara, poco limpia y desorganizada/Los cromos no respetan las dimensiones indicadas. (0,25)

Rúbrica para evaluar la consecución del reto (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica de evaluación del trabajo en equipo (en castelán)

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Participación y colaboración | Todos las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (4) | La mayor parte de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (3) | La mitad de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2) | Solo una persona del equipo (o ninguna) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre sí. (1)
Distribución de las tareas | Las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (4) | La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (3) | Solo la mitad de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (2) | Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre todas las personas del equipo. (1)
Integración entre las personas del equipo | Durante la realización de todas las tareas, las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4) | Durante la realización de la mayor parte de las tareas, las personas del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3) | Durante la realización de las tareas, solo la mitad de las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones, han escuchado las de las demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2) | Durante la realización de las tareas, solo una persona del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo su opinión. (1)
Asunción de funciones y responsabilidades | Todos las personas del equipo han ejercido muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4) | La mayor parte de las personas del equipo han ejercido sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (3) | Solo la mitad de las personas del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (2) | Solo una persona del equipo (o ninguna) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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# Rúbrica de informe (en castelán)

A continuación, tenéis una rúbrica que os ayudará a coevaluar el informe presentado.

Rúbrica de ejemplo (4x4)
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Estructura y contenido | El informe está completo. Contiene una ficha de cada animal, con información detallada y relevante. Incluye una portada en la que se identifica a los integrantes del grupo. (2.5) | El informe está completo. Contiene una ficha de cada animal, con información relevante. (1.75) | El informe está parcialmente completo. Carece de alguna ficha/información relevante de cada animal. (1.50) | El informe carece de estructura y/o su contenido no se ajusta a la estructura requerida. (1.25)
Redacción | No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. (2.5) | Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. (1.75) | Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. (1.50) | Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. (1.25)
Calidad de información | La información presentada es rigurosa con la investigación realizada. Además es abundante y se halla argumentada a lo largo de todo el informe. Se responde a todas las preguntas planteadas. (2.5) | La información presentada es rigurosa con la investigación realizada. Además es abundante y se halla argumentada a lo largo de todo el informe. Falla al no responder a una de las preguntas. (1.75) | La información presentada es rigurosa con la investigación realizada. Además es suficiente pero no se halla bien argumentada a lo largo de todo el informe. Falla al no responder a una de las preguntas. (1.50) | La información presentada no es rigurosa con la investigación realizada. Además no es suficiente o bien no se halla bien argumentada a lo largo de todo el informe. No responde a varias de las preguntas planteadas. (1.25)
Conclusiones | Se incluye una reflexión final que demuestra la interiorización de los contenidos trabajados a lo largo del recurso y la capacidad para extrapolarlos a la vida real. (2.5) | Se incluye una reflexión final que demuestra la interiorización de los contenidos trabajados a lo largo del recurso. (1.75) | Se incluye una reflexión final genérica que deja intuir la interiorización de la mayor parte de lo contenidos trabajados a lo largo del recurso. (1.50) | No se realiza ninguna reflexión. Si se realiza, no demuestra la interiorización de todos los contenidos trabajados a lo largo del recurso (1.25)

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# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

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