# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinte táboa recóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (baseada na proposta de Proens). As probas escritas, PE, non se inclúen neste REA.

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Tema | %
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA1.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Seleccionar entre as diferentes estratexias para resolver problemas de fraccións, xustificando a súa elección. | TI | 2 | 5
CA1.4 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter posibles solucións dun problema de fraccións, seguindo algunha estratexia coñecida, tal como a representación gráfica, busca de fraccións equivalentes. | PE (Non incluída no REA) | 2 | 20
CA1.5 | Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | Formular conxecturas matemáticas sinxelas ao investigar patróns, propiedades e relacións, vinculadas coas operacións das fraccións. | TI | 2 | 5
CA1.6 | Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | Formular problemas con fraccións, relacionados coas situacións cotidiás, resolvéndose de xeito matemático. | PE (Non incluída no REA) | 2 | 20
CA1.8 | Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | Interpretar situacións da vida real, en contextos non matemáticos, que se poidan vincular coas fraccións. | PE (Non incluída no REA) | 2 | 10
CA1.9 | Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | Explicar os procesos e as ideas matemàticas, os pasos seguidos na resoluciòn , ou os resultados obtidos nos problemas de fraccións, utilizando unha linguaxe matemática sinxela en diferentes formatos. | TI | 2 | 5
CA4.3 | Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | Seleccionar entre as diferentes estratexias para resolver problemas coas fracción, xustificando a súa elección. | PE (Non incluída no REA) | 2 | 10
CA4.4 | Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | Obter a solución a un problema de de operacións de fraccións, seleccionando unha das estratexias para a sua solución. | TI | 2 | 5
CA4.8 | Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propios no campo das fraccións. | TI | 2 | 5
CA6.3 | Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | Traballar en equipo activa e respectuosamente , respectando a diversidade do grupo e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | T.I. | 2 | 10
CA6.6 | Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | Realizar conexións entre os diferentes elementos matemáticos aplicando coñecementos e experiencias propios no campo das fraccións. | T.I. | 2 | 5
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Nesta táboa concrétanse as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | 2.2. Ingredientes para la tarta 3.2. El trozo más grande 3.3. Escoge una 3.4. ¿Sabes de qué fracción se trata? 3.5. ¿Correcto o incorrecto? | Retroalimentación
CA1.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | 2.1. Cada fracción a su lugar 3.1. Fiesta de cumpleaños 3.4. Sumando porciones 3.4. Sumas y restas de merienda 3.6. ¿Cuál es la correcta? | Retroalimentación PE (Non incluída no REA)
CA1.5 Formular conxecturas matemáticas sinxelas investigando patróns, propiedades e relacións de forma guiada. | 2.1 Cada fracción a su lugar 3.2. Compara los trozos de empanada 3.3. Dibuja tu pizza 3.8. Porcentaje de asistentes | Retroalimentación
CA1.6 Formular novos problemas sobre situacións cotiás que se resolvan matematicamente. | 3.3. Dividiendo o bandullo 3.5. Productos elaborados | Retroalimentación PE (Non incluída no REA)
CA1.8 Utilizar as conexións entre as matemáticas, outras áreas e a vida cotiá para resolver problemas en contextos non matemáticos. | 2.1. Mercado de frutas 3.1. Opción A: Rosquillas y bizcochos 3.1. Opción B: Tartas 3.1. Opción C: Bizcochos y orejas | Retroalimentación PE (Non incluída no REA)
CA1.9 Comunicar en diferentes formatos as conxecturas e procesos matemáticos, utilizando linguaxe matemática adecuada. | 3.2. ¿Quién compró más? 3.3. La pizza de las fracciones 5. ¡Habla de la fiesta! | Retroalimentación
CA4.3 Seleccionar entre diferentes estratexias para resolver un problema, xustificando a elección. | 2.1. Pareja de mercado 2.2. Consigue una tarta 2.2. Opción A: Camión de fruta 2.2. Opción B: Naranjas estropeadas 2.2. Opción C: La tarta de arándanos | Retroalimentación PE (Non incluída no REA)
CA4.4 Obter posibles solucións dun problema, seleccionando entre varias estratexias coñecidas de forma autónoma. | 2.1. Opción A: Pide pista 2.1. Opción B: ¿Cómo se lee? 2.1. Opción C: Coloca la fracción 3.1. ¿Repartes? 3.4. ¡Problemas con las compras! | Retroalimentación
CA4.8 Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | 2.1. Reparte el queso 2.2. ¿Cuáles valen la unidad? 3.1. Rosquillas de plátano 3.4. Frutas y verduras 3.7. Opción A: La tarta de Santiago 3.7. Opción B: Receta de tortitas 3.7. Opción C: Empanadas y empanadillas | Retroalimentación
CA6.3 Traballar en equipo activa, respectuosa e responsablemente, mostrando iniciativa, comunicándose de forma efectiva, valorando a diversidade, mostrando empatía e establecendo relacións saudables baseadas no respecto, a igualdade e a resolución pacífica de conflitos. | 2.2. Trabajar en equipo: La información necesaria 3.4. Trabajar en equipo: Elige y selecciona fracciones 4. La invitación | TI
CA6.6 Utilizar conexións entre diferentes elementos matemáticos mobilizando coñecementos e experiencias propios. | 3.5. La charcutería 3.6. Preparando la ropa 4. La invitación | Retroalimentación TI

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)