# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA3.1 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Resolve problemas aplicando transformacións no plano. | PE | 7 | 45
CA3.4 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Recoñece situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante transformacións no plano. | PE | 7 | 10
CA3.5 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | Identifica conexións entre as transformacións do plano e o campo da arte. | PE | 7 | 10
CA3.6 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información. | Representa vectores e as transformacións no plano con ferramentas dixitais e manipulativas. | PE | 7 | 35
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | TI | 13 | 20
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Xestiona as emocións propias desenvolvendo o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | TI | 13 | 20
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Mostra unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | TI | 13 | 20
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Colabora activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | TI | 13 | 20
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | TI | 13 | 20
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores. A proba escrita non está incluída no REA.

Ao desenvolver de maneira conxunta dous temas da programación modelo de Proens, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final, porque suman 200.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación, inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA3.1 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Construye tu caja de regalo / Sección 3.1. Envoltorios artesanales Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Decoración en movimiento. Opción C / Sección 3.4. Decoración en movimiento Diseña tu marcapáginas / Sección 3.5. Movimiento en tus manos Mejora tu técnica artesanal de mosaicos / Sección 3.6. La unión hace el mosaico Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya | PE Retroalimentación
CA3.4 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Dibujando nudos sin perder el hilo / Sección 2.2. Símbolos celtas. Las mariposas se trasladan / Sección 3.1. Envoltorios artesanales Diseño en movimiento / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Analizando cenefas / Sección 3.2. Pétalos de creación propia El equilibrio del Camino / Sección 3.3. Elegancia en el espejo Dos pasos ... / Sección 3.3. Elegancia en el espejo ... un resultado / Sección 3.3. Elegancia en el espejo Decoración en movimiento. Opción A, B / Sección 3.4. Decoración en movimiento Analizando deslizamientos / Sección 3.5. Movimiento en tus manos | PE Retroalimentación
CA3.5 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | Construye tu caja de regalo / Sección 3.1. Envoltorios artesanales Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Decoración en movimiento. Opción C / Sección 3.4. Decoración en movimiento Diseña tu marcapáginas / Sección 3.5. Movimiento en tus manos Mejora tu técnica artesanal de mosaicos / Sección 3.6. La unión hace el mosaico | PE Retroalimentación
CA3.6 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información. | Construye tu caja de regalo / Sección 3.1. Envoltorios artesanales Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Decoración en movimiento. Opción C / Sección 3.4. Decoración en movimiento Diseña tu marcapáginas / Sección 3.5 Movimiento en tus manos Mejora tu técnica artesanal de mosaicos / Sección 3.6. La unión hace el mosaico Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya | PE Retroalimentación
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Aprendiendo a usar las herramientas / Sección 2.1. Movimiento artesanal Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya La "Joya de la amistad" / 5. Vuestra feria de artesanía | Rúbrica
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Aprendiendo a usar las herramientas / Sección 2.1. Movimiento artesanal Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya Sección La "Joya de la amistad" / 5. Vuestra feria de artesanía | Rúbrica
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Aprendiendo a usar las herramientas / Sección 2.1. Movimiento artesanal Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya Sección La "Joya de la amistad" / 5. Vuestra feria de artesanía | Rúbrica
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Aprendiendo a usar las herramientas / Sección 2.1. Movimiento artesanal Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya Sección La "Joya de la amistad" / 5. Vuestra feria de artesanía | Rúbrica
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Aprendiendo a usar las herramientas / Sección 2.1. Movimiento artesanal Decorando rosetones / Sección 3.2. Pétalos de creación propia Una joya de 24 quilates / Sección 4.1. El valor de vuestra joya Sección La "Joya de la amistad" / 5. Vuestra feria de artesanía | Rúbrica

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)