# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinte táboa recóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA4.1 - Comprobar a corrección matemática das solucións dun problema. | Comproba, sen resolver, a corrección das solucións dunha ecuación e dun sistema de ecuacións. | PE (Non incluída no REA) | 6 | 10
CA4.2 - Comprobar a validez das solucións dun problema e elaborar respostas coherentes no contexto exposto, avaliando o seu alcance e repercusión desde diferentes perspectivas (de xénero, de sostibilidade, de consumo responsable etc.). | Resolve sistemas de ecuacións desde a perspectiva da igualdade xénero interpretando o resultado obtido. | PE (Non incluída no REA) | 6 | 40
CA4.3 - Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións. | Modifica sistemas de ecuacións lineais e resólveos graficamente comparándoos. | PE (Non incluída no REA) | 6 | 20
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Calcula a expresión alxébrica de ecuacións e sistemas a partir dun enunciado, resolvendo ecuacións e sistemas de ecuacións seleccionando o método máis axeitado. | PE (Non incluída no REA) | 6 | 20
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Recoñece situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ecuacións e sistemas, establecendo e aplicando conexións co mundo real. | PE (Non incluída no REA) | 6 | 10
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Identifica as funcións lineais e cuadráticas a partir das súas ecuacións, estudando as propiedades relevantes destas funcións a partir das táboas e gráficas. | PE (Non incluída no REA) | 7 | 40
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Recoñece as relacións lineais e cuadráticas en situacións da vida real representándoas a partir da súa ecuación. | PE (Non incluída no REA) | 7 | 50
CA4.7 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información. | Utiliza software específico para a construción de gráficas e como apoio para xustificar os razoamentos dun problema. | PE (Non incluída no REA) | 7 | 10
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | TI | 13 | 20
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Xestiona as emocións propias desenvolvendo o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | TI | 13 | 20
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Mostra unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | TI | 13 | 20
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Colabora activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | TI | 13 | 20
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | TI | 13 | 20
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores. A proba escrita non está incluída no REA.

Ao desenvolver de maneira conxunta tres unidades didácticas da programación modelo de PROENS, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final, porque suman 300.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación, preséntase unha táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación concreto considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
Ecuacións e sistemas
CA4.1 - Comprobar a corrección matemática das solucións dun problema. | Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos | Retroalimentación
CA4.2 - Comprobar a validez das solucións dun problema e elaborar respostas coherentes no contexto exposto, avaliando o seu alcance e repercusión desde diferentes perspectivas (de xénero, de sostibilidade, de consumo responsable etc.). | Opción A. Explorar / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción B. Analizar / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción C. Desafío / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción A. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! Opción B. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! Opción C. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! | Retroalimentación
CA4.3 - Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións. | ¡Más pruebas! / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Antes de retomar el rumbo... / Sección 3.3. Parada técnica ¿Entrenas un poco más? / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje ¿Practicamos...? / Sección 3.8. Reajustes críticos | Retroalimentación
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Puntuaciones de las pruebas / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Paso 1: Navegación / Sección 3.3. Parada técnica Paso 2: Ingeniería / Sección 3.3. Parada técnica Paso 3: Liderazgo / Sección 3.3. Parada técnica Ajustando el traje espacial / Sección 3.4. Protección en el vacío Prueba de seguridad / Sección 3.4. Protección en el vacío Preparado y calibrado / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos | Retroalimentación
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Puntuaciones de las pruebas / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Paso 1: Navegación / Sección 3.3. Parada técnica Paso 2: Ingeniería / Sección 3.3. Parada técnica Paso 3: Liderazgo / Sección 3.3. Parada técnica Ajustando el traje espacial / Sección 3.4. Protección en el vacío Opción A. Explorar / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción B. Analizar / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción C. Desafío / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Preparado y calibrado / Sección 3.6. Ajustando el escudo térmico tras el alunizaje Opción A. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! Opción B. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! Opción C. ¿Colisión o trayectoria segura? / Sección 3.7. ¡Alerta de colisión! Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos | Retroalimentación
Funcións e gráficas. Funcións lineais e cuadráticas
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Analiza posibles resultados de la prueba de estrés / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Contesta / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Opción A: Entrenamiento físico / Sección 2.2. Entrenamiento estelar Opción B: Entrenamiento psicológico / Sección 2.2. Entrenamiento estelar Opción C: Rendimiento óptimo / Sección 2.2. Entrenamiento estelar La antena perfecta para "Nosa Terra I" / Sección 3.2. El centro de comunicación Entrenamiento obligatorio: trayectorias parabólicas / Sección 3.5. Preparando el alunizaje Calculando de trayectorias lunares: ¡no es un simulacro! / Sección 3.5. Preparando el alunizaje | Retroalimentación
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Analiza posibles resultados de la prueba de estrés / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Contesta / Sección 2.1. Análisis de candidaturas Opción A: Entrenamiento físico / Sección 2.2. Entrenamiento estelar Opción B: Entrenamiento psicológico / Sección 2.2. Entrenamiento estelar Opción C: Rendimiento óptimo / Sección 2.2. Entrenamiento estelar Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Vuestro equipo hace el informe de simulación del vuelo / Sección 3.1. Simulación de la trayectoria Vuestro equipo hace el informe de simulación del alunizaje / Sección 3.1. Simulación de la trayectoria Traslaciones de la parábola básica \(y=x^2\) / Sección 3.2. El centro de comunicación Traslaciones de la parábola básica \(y=ax^2\) / Sección 3.2. El centro de comunicación Cuenta atrás: análisis de trayectorias parabólicas / Sección 3.5. Preparando el alunizaje Calculando de trayectorias lunares: ¡no es un simulacro! / Sección 3.5. Preparando el alunizaje | Retroalimentación
CA4.7 - Representar conceptos, procedementos e resultados matemáticos usando diferentes ferramentas e valorando a súa utilidade para compartir información. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Vuestro equipo hace el informe de simulación del vuelo / Sección 3.1. Simulación de la trayectoria Vuestro equipo hace el informe de simulación del alunizaje / Sección 3.1. Simulación de la trayectoria Calculando de trayectorias lunares: ¡no es un simulacro! / Sección 3.5. Preparando el alunizaje Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos | Retroalimentación
Matemáticas para a vida en sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Reparación de telemetría: ¡Detectada avería en los sensores! / Sección 3.3. Parada técnica Paso 1: Navegación Paso 2: Ingeniería Paso 3: Liderazgo Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos ¡Vuestra misión toma forma! / Sección 4. ¡Misión calculada! Divulgación de la misión / Sección 5. La misión sale a la luz | Rúbrica
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Reparación de telemetría: ¡Detectada avería en los sensores! / Sección 3.3. Parada técnica Paso 1: Navegación Paso 2: Ingeniería Paso 3: Liderazgo Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos ¡Vuestra misión toma forma! / Sección 4. ¡Misión calculada! Divulgación de la misión / Sección 5. La misión sale a la luz | Rúbrica
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Reparación de telemetría: ¡Detectada avería en los sensores! / Sección 3.3. Parada técnica Paso 1: Navegación Paso 2: Ingeniería Paso 3: Liderazgo Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos ¡Vuestra misión toma forma! / Sección 4. ¡Misión calculada! Divulgación de la misión / Sección 5. La misión sale a la luz | Rúbrica
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Reparación de telemetría: ¡Detectada avería en los sensores! / Sección 3.3. Parada técnica Paso 1: Navegación Paso 2: Ingeniería Paso 3: Liderazgo Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos ¡Vuestra misión toma forma! / Sección 4. ¡Misión calculada! Divulgación de la misión / Sección 5. La misión sale a la luz | Rúbrica
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Analizando los entrenamientos / Sección 2.3. Elección final Reparación de telemetría: ¡Detectada avería en los sensores! / Sección 3.3. Parada técnica Paso 1: Navegación / Sección 3.3. Parada técnica Paso 2: Ingeniería / Sección 3.3. Parada técnica Paso 3: Liderazgo / Sección 3.3. Parada técnica Revisando motores / Sección 3.8. Reajustes críticos ¡Vuestra misión toma forma! / Sección 4. ¡Misión calculada! Divulgación de la misión / Sección 5. La misión sale a la luz | Rúbrica

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)