# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinte táboa rEcóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Interpreta problemas de operacións de números racionais organizando os datos dados e representando a información, cando é preciso, para facilitar a súa resolución. | PE | 1 | 45
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Resolve problemas de números racionais e as súas operacións aplicando a xerarquía das operacións e utilizando a ferramenta adecuada segundo tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora). | PE | 1 | 45
CA1.6 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias, recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | Identifica conexións coherentes na aplicación dos números racionais noutras materias (por exemplo, Música), recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | PE | 1 | 10
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Interpreta problemas de potencias ou raíces e as súas propiedades organizando os datos dados e representando a información, cando é preciso, para facilitar a súa resolución. | PE | 2 | 30
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Resolve problemas de potencias ou raíces aplicando as súas propiedades e utilizando a ferramenta adecuada segundo o tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora). | PE | 2 | 30
CA1.3 - Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións. | Expón variantes dun problema dado de propiedades de potencias ou raíces modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións. | PE | 2 | 30
CA1.6 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias, recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | Identifica conexións coherentes na aplicación das potencias e as raíces noutras materias recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | PE | 2 | 10
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | TI | 13 | 20
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Xestiona as emocións propias desenvolvendo o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | TI | 13 | 20
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Mostra unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | TI | 13 | 20
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Colabora activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | TI | 13 | 20
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | TI | 13 | 20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores. A proba escrita non está incluída no REA.

Ao desenvolver de maneira conxunta tres temas da programación modelo de PROENS, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final, porque suman 300.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Actividades e a súa relación con cada criterio de avaliación e instrumentos empregados.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
Números racionais
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Sumando fincas equivalentes / Sección 2.1. Intercambio de fincas Encuentra valores / Sección 2.2. Ordenando el territorio Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Calendario lluvioso / Sección 3.3. Números del tiempo Reparto de ganancias del monte comunal / Sección 3.5. Presupuesto y partidas | PE Retroalimentación
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Pon en valor lo que sabes / Sección 2.1. Intercambio de fincas Mi parcela principal / Sección 2.2. Ordenando el territorio Localízate / Sección 3.1. Galicia en capas Medidas del tiempo atmosférico / Sección 3.4. MeteoGalicia Extracción de datos / Sección 3.4. MeteoGalicia Reparto de ganancias del monte comunal / Sección 3.5. Presupuesto y partidas | PE Retroalimentación
CA1.6 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias, recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | La concentración parcelaria llega a Cima do Monte / Sección 2.1. Intercambio de fincas Ordena el territorio / Sección 2.2. Ordenando el territorio Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Viaja por Galicia / Sección 3.1. Galicia en capas Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Coordenadas humanizadas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Busca el clima de tu parcela / Sección 3.4. MeteoGalicia | PE Retroalimentación
Potencias e raíces
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Pon remedio a la plaga / Sección 2.4. La procesión va por dentro Montaña de triángulos / Sección 3.6. Naturaleza caprichosa Raíces combinadas / Sección 3.7. Enraizando El secreto de los árboles milenarios / Sección 3.7. Enraizando Extracción de factores I / Sección 3.8. Desbrozando Extracción de factores II / Sección 3.8. Desbrozando Potencias y raíces en la naturaleza / Sección 3.8. Desbrozando Asegura tu monte / Sección 3.10. La revisión | PE Retroalimentación
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Factores en potencia / Sección 2.3. Pérdida de valor Opera con datos científicos / Sección 2.3. Pérdida de valor Conexión racional / Sección 3.6. Naturaleza caprichosa Deja que las raíces se expandan / Sección 3.7. Enraizando Cotas y raíces / Sección 3.7. Enraizando | PE Retroalimentación
CA1.3 - Expor variantes dun problema dado modificando algún dos seus datos ou algunha das súas condicións. | Pon remedio a la plaga / Sección 2.4. La procesión va por dentro A raíz de mucho patear... / Sección 3.7. Enraizando | PE Retroalimentación
CA1.6 - Identificar conexións coherentes entre as matemáticas e outras materias, recoñecendo a achega das matemáticas ao progreso da humanidade. | Conexión racional / Sección 3.6. Naturaleza caprichosa ¿Cuánta madera tendremos? / Sección 3.9. Futuro forestal Resolviendo problemas / Sección 3.10. La revisión Aplica tu sabiduría / Sección 3.10. La revisión | PE Retroalimentación
Matemáticas para a vida en sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Elige la especie idónea / Sección 3.4. MeteoGalicia Presupuesto para vuestro proyecto / Sección 3.5. Presupuesto y partidas Diseño del informe forestal / Sección 4. El informe forestal Divulgación del proyecto forestal / Sección 5. Valora nuestros montes | Rúbrica
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Elige la especie idónea / Sección 3.4. MeteoGalicia Presupuesto para vuestro proyecto / Sección 3.5. Presupuesto y partidas Diseño del informe forestal / Sección 4. El informe forestal Divulgación del proyecto forestal / Sección 5. Valora nuestros montes | Rúbrica
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante, aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Elige la especie idónea / Sección 3.4. MeteoGalicia Presupuesto para vuestro proyecto / Sección 3.5. Presupuesto y partidas Diseño del informe forestal / Sección 4. El informe forestal Divulgación del proyecto forestal / Sección 5. Valora nuestros montes | Rúbrica
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo, respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Elige la especie idónea / Sección 3.4. MeteoGalicia Presupuesto para vuestro proyecto / Sección 3.5. Presupuesto y partidas Diseño del informe forestal / Sección 4. El informe forestal Divulgación del proyecto forestal / Sección 5. Valora nuestros montes | Rúbrica
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión e a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Inventario forestal: distribución de parcelas y especies / Sección 2.5. Inventario forestal Georreferenciar parcelas / Sección 3.2. Galicia Nomeada Elige la especie idónea / Sección 3.4. MeteoGalicia Presupuesto para vuestro proyecto / Sección 3.5. Presupuesto y partidas Diseño del informe forestal / Sección 4. El informe forestal Divulgación del proyecto forestal / Sección 5. Valora nuestros montes | Rúbrica

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)