# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens)

Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Identifica as funcións lineais e non lineais e estuda as propiedades relevantes das funcións a partir das táboas e gráficas interpretando e modificando algoritmos. | PE (Non incluída no REA) | Funcións. Táboas e gráficas. | 30
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Modeliza as relacións lineais en situacións da vida real e representa distintos tipos de rectas a partir da súa ecuación establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática. | PE (Non incluída no REA) | Funcións. Táboas e gráficas. | 40
CA4.7 - Comunicar información utilizando a linguaxe matemática apropiada para describir, explicar e xustificar razoamentos, procedementos e conclusións. | Usa software específico para a construción de gráficas e como apoio para xustificar os razoamentos dun problema utilizando a linguaxe matemática apropiada para describir, explicar e xustificar razoamentos, procedementos e conclusións. | PE (Non incluída no REA) | Funcións. Táboas e gráficas. | 30
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Xestiona as emocións propias e desenvolve o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Mostra unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Colabora activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo. | Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e sendo responsable da propia contribución ao equipo. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Ao desenvolver de maneira conxunta tres temas é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
Funcións. Táboas e gráficas.
CA4.5 - Modelizar situacións e resolver problemas de forma eficaz interpretando e modificando algoritmos. | Argumentando si funciona o no funciona una gráfica / Sección 3.1 Todo tiene que funcionar Una cuestión de estilo / Sección 3.1 Todo tiene que funcionar Novedades en deportes / Sección 3.3 Tablas, números... ¡y acción! Ciencia y naturaleza / Sección 3.3 Tablas, números... ¡y acción! Practica la representación de funciones / Sección 3.3 Tablas, números... ¡y acción! Punto por punto / Sección 3.4 Titulares afines Problemas en línea recta / Sección 3.4 Titulares afines Iluminación con gráficos / Sección 3.5 Crónica de una parábola | Retroalimentación Rúbrica de corrección
CA4.6 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Crítica musical inacabada / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Predicción del tiempo que funciona / Sección 3.1 Todo tiene que funcionar El lince ibérico / Sección 3.2 Una gráfica vale más que mil palabras Redacta la noticia / Sección 3.2 Una gráfica vale más que mil palabras Gráficas de dudosa procedencia / Sección 3.2 Una gráfica vale más que mil palabras Opción A. Relaciones y más relaciones / Sección 3.4 Titulares afines Opción B. Nuevo lanzamiento / Sección 3.4 Titulares afines Opción C. Una recta sin contexto / Sección 3.4 Titulares afines Parábolas en todas las secciones / Sección 3.5 Crónica de una parábola | Retroalimentación Rúbrica de corrección Autoavaliación
CA4.7 - Comunicar información utilizando a linguaxe matemática apropiada para describir, explicar e xustificar razoamentos, procedementos e conclusións. | Opción A. Comprobaciones finales / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Opción B. Caos en la oficina / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Opción C. Columna incompleta / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Coordenadas en juego / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Artículo: turismo en Lugo / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Lo que funciona... / Sección 3.1 Todo tiene que funcionar | Retroalimentación Rúbrica de corrección Autoavaliación
Matemáticas para a vida en sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Opción A. Comprobaciones finales / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Opción B. Caos en la oficina / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Opción C. Columna incompleta / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Gráficas de dudosa procedencia / Sección 3.2 Una gráfica vale más que mil palabras ¡Una buena noticia para el planeta! / Sección 3.4 Titulares afines | Retroalimentación Rúbrica de corrección Autoavaliación
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Opción A. Relaciones y más relaciones / Sección 3.4 Titulares afines Opción B. Nuevo lanzamiento / Sección 3.4 Titulares afines Opción C. Una recta sin contexto / Sección 3.4 Titulares afines | Retroalimentación Rúbrica de corrección
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Segunda pausa para pensar / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva Tercera pausa para pensar / Sección 3.5 Crónica de una parábola | Retroalimentación Rúbrica de corrección
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Artículo: turismo en Lugo / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva VER | Rúbrica de corrección Autoavaliación
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Artículo: turismo en Lugo / Sección 2.1 Del gráfico a la exclusiva VER | Rúbrica de corrección Autoavaliación

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)