# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Interpreta problemas de operacións elementais, factorización e ordenación de números enteiros organizando os datos dados, representándoos e describindo a xerarquía correcta para a súa resolución. | PE (Non incluída no REA) | Números enteiros | 30
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Resolve problemas de operacións combinadas de números enteiros aplicando a xerarquía de operacións e utilizando a estratexia máis adecuada segundo o tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora). | PE (Non incluída no REA) | Números enteiros | 40
CA1.4 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Recoñece situacións da vida cotiá susceptibles de ser formuladas e resoltas utilizando números enteiros comunicando correctamente o proceso matemático inherente. | PE (Non incluída no REA) | Números enteiros | 30
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Interpreta problemas con potencias e raíces, cas súas propiedades e coas súas operacións organizando os datos dados e describindo a xerarquía correcta para a súa resolución. | PE (Non incluída no REA) | Potencias e raíces | 40
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Resolve problemas de operacións combinadas con potencias e raíces aplicando a xerarquía das operacións e utilizando a estratexia máis adecuada segundo o tamaño dos números (mental, lapis e papel ou calculadora). | PE (Non incluída no REA) | Potencias e raíces | 60
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Recoñece a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Xestiona as emocións propias e desenvolve o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Mostra unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Colabora activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Participa na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | TI | Matemáticas para a vida en sociedade | 20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

Ao desenvolver de maneira conxunta dous temas da programación modelo de PROENS, é preciso facer unha media ponderada coas porcentaxes anteriores para o cálculo da cualificación final.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
Números enteiros
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Barranquismo / Sección 2.1. A la montaña. Boletines de montaña: Opción B: averigua las temperaturas / Sección 2.2. Consulta el boletín. Boletines de montaña: Opción D: Ordena las temperaturas / Sección 2.2. Consulta el boletín. El coste de un rescate / Sección 2.5. Rescates Recorriendo la cueva / Sección 3.1. Actividades humanas. Actividad sobre cuevas / Sección 3.1. Actividades humanas. Escape de quema / Sección 3.9. Incendios. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Simulacro final / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. | Retroalimentación (en autocorrexibles)
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Desniveles / Sección 2.1. A la montaña. Otros cálculos con alturas I / Sección 2.1. A la montaña. Otros cálculos con alturas II / Sección 2.1. A la montaña. Boletines de montaña: Opción A: la temperatura en los Pirineos / Sección 2.2. Consulta el boletín. Operaciones contra el fuego / Sección 3.9. Incendios. Combinando medios de forma ordenada / Sección 3.9. Incendios. Simulacro final / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. | Retroalimentación (en autocorrexibles)
CA1.4 - Recoñecer situacións susceptibles de ser formuladas e resoltas mediante ferramentas e estratexias matemáticas, establecendo e aplicando conexións entre o mundo real e as matemáticas e usando os procesos inherentes á investigación científica e matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar e predicir. | Comparando alturas en la montaña / Sección 2.1. A la montaña. Boletines de montaña: Opción C: diferencia de temperaturas / Sección 2.2. Consulta el boletín. Caída en Augacaída / Sección 2.5. Rescates Números Milenarios / Sección 3.1. Actividades humanas. Escape de quema / Sección 3.9. Incendios. Operaciones contra el fuego / Sección 3.9. Incendios. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Simulacro final / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. | Retroalimentación (en autocorrexibles)
Potencias e raíces
CA1.1 - Interpretar problemas matemáticos organizando e relacionando os datos dados e elaborando representacións matemáticas que permitan atopar estratexias para a súa resolución. | Salida con potencia / Sección 2.3. Al campo. La ruta verdadera / Sección 2.3. Al campo. Sigue el camino / Sección 2.3. Al campo. La potencia de las Velutinas / Sección 2.3. Al campo. Buscando la raíz / Sección 2.4. Al río. Define vencerás / Sección 3.2. Meteoritos. Escalando tamaños / Sección 3.2. Meteoritos. ¿Cómo anotas la energía? / Sección 3.4. Huracanes. El mundo al telescopio o al microscopio / Sección 3.4. Huracanes. Ciclones y números. Opción B / Sección 3.5. Ciclogénesis explosiva. Ciclones y números. Opción C / Sección 3.5. Ciclogénesis explosiva. Compara terremotos / Sección 3.6. Terremotos. Busca ayuda / Sección 3.7. Inundaciones I. Acércate a la solución / Sección 3.7. Inundaciones I. Actúa con sensatez / Sección 3.7. Inundaciones I. Refuerza tu mente / Sección 3.7. Inundaciones I. Generaliza y radicales / Sección 3.8. Inundaciones II. Extrae factores / Sección 3.8. Inundaciones II. Conecta expresiones / Sección 3.8. Inundaciones II. Información al puesto de mando / Sección 3.10. Geometría preventiva. Cálculos de apoyo / Sección 3.10. Geometría preventiva. Vecinos insolidarios / Sección 3.10. Geometría preventiva. Calderón Hondo / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Simulacro final / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. | Retroalimentación (en autocorrexibles)
CA1.2 - Resolver problemas matemáticos mobilizando os coñecementos necesarios e aplicando as ferramentas e estratexias apropiadas. | Camino de ida y vuelta / Sección 2.4. Al río. Compara tamaños / Sección 3.2. Meteoritos. Controla el Impacto / Sección 3.3. El impacto. Trabajo en equipo: Huracanes / Sección 3.4. Huracanes. Compara Hortensia y Klaus / Sección 3.5. Ciclogénesis explosiva. Ciclones y números. Opción A / Sección 3.5. Ciclogénesis explosiva. Ciclones y números. Opción D / Sección 3.5. Ciclogénesis explosiva. ¿Terremoto, meteorito o ambos? / Sección 3.6. Terremotos. Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Estudia las señales / Sección 3.7. Inundaciones I. Identifica el punto de encuentro más cercano / Sección 3.7. Inundaciones I. Tiempo de rotura / Sección 3.8. Inundaciones II. Prácticas conjuntas / Sección 3.9. Incendios. Información al puesto de mando / Sección 3.10. Geometría preventiva. Cálculos de apoyo / Sección 3.10. Geometría preventiva. Vecinos insolidarios /Sección 3.10. Geometría preventiva. Calderón Hondo / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Saliendo del cráter / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Sopa volcánica / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Simulacro final / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. | Retroalimentación (en autocorrexibles)
Matemáticas para a vida en sociedade
CA6.1 - Recoñecer a achega das matemáticas ao progreso da humanidade e a súa contribución á superación dos retos que demanda a sociedade actual. | Caída en Augacaída / Sección 2.5. Rescates Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Diseño del Plan / Sección 4. Plan de Actuación. Divulgación del Plan de emergencias / Sección 5. Plan de difusión. | Retroalimentación (en autocorrexibles) Lista de Cotexo Rúbrica de avaliación do diseño do Plan Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a exposición oral
CA6.2 - Xestionar as emocións propias e desenvolver o autoconcepto matemático como ferramenta para xerar expectativas positivas ante novos retos matemáticos. | Camino de ida y vuelta / Sección 2.4. Al río. Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Aplica tu fuerza mental / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Diseño del Plan / Sección 4. Plan de Actuación. Divulgación del Plan de emergencias / Sección 5. Plan de difusión. | Retroalimentación (en autocorrexibles) Lista de Cotexo Rúbrica de avaliación do diseño do Plan Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a exposición oral
CA6.3 - Mostrar unha actitude positiva e perseverante aceptando a crítica razoada ao lles facer fronte ás diferentes situacións de aprendizaxe das matemáticas. | Camino de ida y vuelta / Sección 2.4. Al río. Compara tamaños / Sección 3.2. Meteoritos. Trabajo en equipo: Huracanes / Sección 3.4. Huracanes. Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Aplica tu fuerza mental / Sección 3.11. Volcanes. Erupción final. Diseño del Plan / Sección 4. Plan de Actuación. Divulgación del Plan de emergencias / Sección 5. Plan de difusión. | Retroalimentación (en autocorrexibles) Lista de Cotexo Rúbrica de avaliación do diseño do Plan Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a exposición oral
CA6.4 - Colaborar activamente no traballo en equipo respectando diferentes opinións, comunicándose de maneira efectiva, pensando de forma crítica e creativa e tomando decisións e xuízos informados. | Caída en Augacaída / Sección 2.5. Rescates Trabajo en equipo: Huracanes / Sección 3.4. Huracanes. Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Diseño del Plan / Sección 4. Plan de Actuación. Divulgación del Plan de emergencias / Sección 5. Plan de difusión. | Retroalimentación (en autocorrexibles) Lista de Cotexo Rúbrica de avaliación do diseño do Plan Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a exposición oral
CA6.5 - Participar na repartición de tarefas que deban desenvolverse en equipo, achegando valor, favorecendo a inclusión, a escoita activa, asumindo o rol asignado e responsabilizándose da propia contribución ao equipo. | Caída en Augacaída / Sección 2.5. Rescates Trabajo en equipo: Huracanes / Sección 3.4. Huracanes. Rompiendo la pasta / Sección 3.6. Terremotos. Análisis de gastos de extinción / Sección 3.9. Incendios. Diseño del Plan / Sección 4. Plan de Actuación. Divulgación del Plan de emergencias / Sección 5. Plan de difusión. | Retroalimentación (en autocorrexibles) Lista de Cotexo Rúbrica de avaliación do diseño do Plan Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a exposición oral

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)