# 3.2. Recursos e solucións do REA

# Recursos do REA

Recurso/ Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
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1.2. Diseña tu plan | Instrucións para a organización do traballo en equipo. Formato odt. Instrucións para a organización do traballo en equipo. Formato pdf.
2.1. A la montaña | Esquema: "Claves de Z". Formato editable. Esquema: "Claves de Z". Formato pdf.
2.3. Al campo | Esquema: "Domina las potencias del mundo natural". Formato editable. Esquema: "Domina las potencias del mundo natural". Formato pdf.
2.5. Rescates | Ficha de traballo en equipo "Caída en Augacaída". Formato editable. Ficha de traballo en equipo "Caída en Augacaída". Formato pdf.
3.3. A la montaña | Esquema: "Domina las potencias del mundo entero". Formato editable. Esquema: "Domina las potencias del mundo entero". Formato pdf.
3.4. Huracanes | Ficha de traballo en equipo "Huracanes". Formato editable. Ficha de traballo en equipo "Huracanes". Formato pdf.
3.6. Terremotos | Ficha de traballo en equipo "Rompiendo la pasta". Formato editable. Ficha de traballo en equipo "Rompiendo la pasta". Formato pdf.
3.9. Incendios | "Esquema de niveles para operar en incendios". Formato editable. "Esquema de niveles de para operar en incendios". Formato pdf. Ficha de traballo en equipo. "Análisis de gastos de extinción". Formato editable. Ficha de traballo en equipo. "Análisis de gastos de extinción". Formato pdf.
4. Plan de actuación | Ficha de traballo en equipo. "Reto 112". Formato editable. Ficha de traballo en equipo. "Reto 112". Formato pdf.
5. Plan de difusión | "Esquema de Emergencias numéricas 112". Formato editable. "Esquema de Emergencias numéricas 112". Formato pdf.
Ao longo de todo o REA | Diario de aprendizaxe. Formato editable. Diario de aprendizaxe. Formato pdf.
Material descargable da unidade | Resumo de contidos. Formato editable. Resumo de contidos. Formato pdf.
Nota: os arquivos editables, en especial os esquemas en formato odg, recoméndase descargalos empregando o botón dereito do rato (gardar enlace como). Estes documentos están feitos co paquete LibreOffice.

# Rúbrica de avaliación do reto (castelán)

Rúbrica para evaluar el reto: "Guía de autoprotección en salidas extraescolares"
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Situación | Está contextualizada la salida extraescolar indicando el lugar, la duración y el motivo. (1) | Falta un item. (0,75) | Faltan dos items. (0,5) | Faltan más de dos items. (0)
Riesgo / emergencia | La descripción del riesgo está resumida con un máximo de 150 palabras, indicando los datos numéricos expresados en forma de números enteros (con algún valor negativo), o potencias, o notación científica, o raíces. (6) | La descripción tiene sólo un error. (4) | La descripción tiene dos errores. (2) | La descripción tiene más de dos errores. (0)
Consejos de prevención | Detalla al menos tres consejos de prevención relacionados y útiles con la situación. (3) | Solo tiene dos consejos relacionados y útiles con la situación. (2) | Solo tiene un consejo relacionado y útil con la situación. (1) | No tiene ningún consejo útil ni relacionado con la situación. (0)
Consejos de actuación | Detalla al menos tres consejos de actuación relacionados y útiles con la situación. (3) | Solo tiene dos consejos relacionados y útiles con la situación. (2) | Solo tiene un consejo relacionado y útil con la situación. (1) | No tiene ningún consejo útil ni relacionado con la situación. (0)
Coste de una posible intervención I | Presenta los datos de los medios de intervención con sus precios citando las fuentes. (3) | La presentación tiene sólo un error. (2) | La presentación tiene dos errores. (1) | La presentación tiene más de dos errores. (0)
Coste de una posible intervención II | Hace los cálculos de la intervención correctamente, indicándolos mediante una operación combinada. (10) | Los cálculos tienen un error, aunque los presenta en una operación combinada. (7) | Los cálculos tienen dos errores, aunque los presenta en una operación combinada. (4) | Los cálculos tienen más de dos errores o bien falta la operación combinada. (0)
Redacción del informe con el plan actuación | El informe está bien redactado (ortografía y sintaxis), con estructura clara, redacción precisa y buena presentación. (4) | No cumple uno de los items. (3) | No cumple dos items. (2) | Incumple más de dos items. (0)

Elaboración propia (proxecto cREAgal). Rúbrica para evaluar el reto: "Guía de autoprotección en salidas extraescolares" (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica para avaliar as actividades con traballo en equipo (castelán)

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Participación y colaboración | Todos las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (4) | La mayor parte de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando al resto. (3) | La mitad de las personas del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (2) | Solo una persona del equipo (o ninguna) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre sí. (1)
Distribución de las tareas | Las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (4) | La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (3) | Solo la mitad de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todas las personas del equipo. (2) | Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre todas las personas del equipo. (1)
Integración entre las personas del equipo | Durante la realización de todas las tareas, las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (4) | Durante la realización de la mayor parte de las tareas, las personas del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a las demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3) | Durante la realización de las tareas, solo la mitad de las personas del equipo han expresado libremente sus opiniones, han escuchado las de las demás y han logrado ponerse de acuerdo. (2) | Durante la realización de las tareas, solo una persona del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo su opinión. (1)
Asunción de funciones y responsabilidades | Todos las personas del equipo han ejercido muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (4) | La mayor parte de las personas del equipo han ejercido sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (3) | Solo la mitad de las personas del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (2) | Solo una persona del equipo (o ninguna) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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# Rúbrica para avaliar a exposición oral (castelán)

Rúbrica para evaluar la exposición oral
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
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Habla | Habla despacio y con gran claridad. (4) | La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. (3) | Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. (2) | Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. (1)
Vocabulario | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (4) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (3) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (2) | Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (1)
Volumen | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia a través de toda la presentación. (4) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos el 90% del tiempo. (3) | El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos el 80% del tiempo. (2) | El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por la audiencia. (1)
Comprensión | Quien expone puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (4) | Quien expone puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (3) | Quien expone puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (2) | Quien expone no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por el resto de personas de la clase. (1)
Postura del cuerpo y contacto visual | A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a la audiencia con total naturalidad. (4) | La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a la audiencia mientras habla. (3) | Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a la audiencia. (2) | No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a la audiencia. (1)
Contenido | Demuestra un completo entendimiento del tema que expone. (4) | Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (3) | Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (2) | No parece entender muy bien el tema que expone. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de CEDEC. Rúbrica para evaluar la exposición oral (CC BY-SA)

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# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

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