# 3.2. Recursos, solucións e instrumentos para a avaliación

# Recursos do REA

Recurso / Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
--- | ---
Os vellos non deben de namorarse (Fase 2) | Descarga aquí Os vellos non deben de namorarse en formato .pdf
Tópicos literarios (3.2) | Descarga aquí o documento Tópicos literarios en formato .pdf
O meu top de música en galego (4.2) | Descarga aquí o documento O meu top de música en galego en formato editable [.odp] e en formato [.pdf]
Infografía A vida é puro teatro (Fase 5) | Descarga aquí a infografía A vida é puro teatro en formato .pdf
Diario de aprendizaxe | Descarga aquí o diario de aprendizaxe en formato editable [.odt] e en formato [.pdf]
Material descargable da unidade | Material descargable da unidade en formato editable [.odt] e en formato [.pdf]

# Recursos de avaliación do REA

Retos / Sección do REA | Ligazóns aos documentos editables | Ligazóns aos documentos non editables
--- | --- | ---
Listaxe de cotexo dos pasos que hai que dar para conseguir acadar o reto (revisable e completable durante todo o proceso de consecución do reto) | Listaxe de cotexo dos pasos que hai que dar para conseguir acadar o reto en formato .odt | Listaxe de cotexo dos pasos que hai que dar para conseguir acadar o reto en formato .pdf
Cadro de coavaliación para a actividade "Orellas atentas" (1.2) | Cadro de coavaliación para a actividade "Orellas atentas" en formato .odt | Cadro de coavaliación para a actividade "Orellas atentas" en formato .pdf
Rúbrica para a actividade "Os nosos memes" (4.1) | Rúbrica para a actividade "Os nosos memes" en formato .odt | Rúbrica para a actividade "Os nosos memes" en formato .pdf
Proposta de rúbrica de coavaliación do reto (a representación de Os vellos non deben de namorarse) | Proposta de rúbrica de coavaliación do reto (a representación de Os vellos non deben de namorarse) está no diario de aprendizaxe, descargable aquí en .odt | Proposta de rúbrica de coavaliación do reto (a representación de Os vellos non deben de namorarse) está no diario de aprendizaxe, descargable aquí en .pdf
Rúbrica para a coavaliación do reto (Fase 5) | Rúbrica para a coavaliación do reto en formato .odt | Rúbrica para a coavaliación do reto en formato .pdf

# Proposta de rúbrica para avaliar exposicións orais

Rúbrica da exposición oral
| EXPERTO (9-10) | AVANZADO (7-8) | SUFICIENTE (5-6) | ESCASO (1-4)
--- | --- | --- | --- | ---
PRESENTACIÓN | Preséntase de xeito formal. Expón o tema con claridade. Presenta o obxectivo que pretende e crea interese na audiencia. (2) | Preséntase e comeza a exposición expoñendo o tema brevemente. (1.6) | Preséntase e menciona o tema que vai tratar. (1.2) | Empeza a exposición sen facer unha presentación inicial. (0,8)
EXPRESIÓN (adecuación ao rexistro; coherencia e cohesión; riqueza léxica) | A expresión é correcta na sintaxe e no léxico. Utiliza un vocabulario rico e variado axeitado ao estándar e rigoroso. Percíbese un esforzo na preparación da expresión. A exposición é clara e coherente. (2) | A expresión é correcta. Percíbese preparación e ensaio da expresión. O vocabulario é axeitado pero non moi variado. Comete algúns erros puntuais na sintaxe e no vocabulario. A exposición é coherente. (1.6) | Manexa un vocabulario moi básico. Comete erros sintácticos e léxicos. Percíbese pouca preparación. A exposición enténdese pero presenta incoherencias. (1.2) | Ten un vocabulario moi básico. Presenta erros léxicos e sintácticos que non permiten percibir a mensaxe con claridade. Nótase que non hai preparación. (0.8)
ORALIDADE (vocalización; fluidez verbal; fonética; entoación) | Vocaliza, utiliza un volume adecuado. Fala con fluidez e pronuncia con corrección os fonemas galegos. Entoa de maneira natural e coas características propias do galego. (2) | A vocalización é clara e o volume axeitado. Comete erros na pronuncia (na entoación e nos fonemas) mais en xeral é correcta. (1.6) | A vocalización é mellorable. Ten erros de pronuncia (na entoación e nos fonemas). (1.2) | Escasa fluidez expositiva e pouca claridade. Moitas dificultades na entoación e na fonética. (0.8)
CONTIDO (información organizada e elaborada; dominio do tema; profundidade; fontes) | Contido amplo exposto con claridade e organización. Achega referencias e ten interiorizados os contidos. (2) | Expón con claridade. Os contidos están traballados pero non son moi amplos. Fai pouca referencias e profundiza pouco. (1.6) | A información está moi pouco traballada e os contidos son escasos e tratados con mínima profundidade. (1.2) | Os contidos non están traballados, non hai organización. A información é superficial. (0.8)
POSTA EN ESCENA (xestualidade; postura; conexión co auditorio) | A exposición acompáñase dunha postura corporal correcta e expresiva. Mantén o contacto visual co público. O ton é axeitado. (2) | A postura é correcta. Hai problemas co control da xestualidade e co contacto visual co público. (1.6) | A postura e a xestualidade non son as adecuadas. Escaso contacto visual co público. (1.2) | A postura corporal non é correcta. A xestualidade non se adecuada ao contexto e non hai contacto visual co público. (0.8)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Proposta de rúbrica para avaliar o traballo en grupo

Rúbrica para avaliar o traballo en grupo
| EXCELENTE (9-10) | SATISFACTORIO (7-8) | MELLORABLE (5-6) | INSUFICIENTE (1-4)
--- | --- | --- | --- | ---
PARTICIPACIÓN E COLABORACIÓN | Todo o grupo traballou activamente nas tarefas propostas e colaborou co resto do equipo. (2.5) | A maior parte do grupo traballou nas tarefas proposta e colaborou co resto do equipo. (2) | A metade do grupo traballou nas tarefas propostas e axudáronse entre si. (1.50) | Só un membro do equipo (ou ningún) colaborou activamente nas tarefas propostas. Non houbo colaboración nin axuda. (1)
DISTRIBUCIÓN DAS TAREFAS | As tarefas repartíronse de forma equitativa entre todos os membros do equipo. (2.5) | Repartíronse equitativamente a maior parte das tarefas entre os membros do equipo. (2) | Só a metade das tarefas se repartiron de forma equitativa entre os membros do grupo. (1.50) | O reparto das tarefas foi desequilibrado e non equitativo entre os membros do grupo. (1)
INTERACCIÓN CO EQUIPO | Os membros do equipo expresánrose con liberdade e o equipo escoitou e analizou os diferentes puntos de vista para chegar a un acordo. (2.5) | A maior parte do equipo expresou as súas ideas libremente, escoitáronse e analizáronse os diferentes puntos de visto para chegar a un acordo. (2) | Só a metade do equipo expresou as súas ideas libremente e escoitou os diferentes puntos de vista. Chegaron a un acordo. (1.50) | Só un membro do equipo expresou as súas ideas. Non houbo diferentes puntos de vista e non se chegou a un acordo, a persoa impuxo o seu criterio. (1)
RESPONSABILIDADE E TRABALLO | Todos os membros do equipo traballaron as súas tarefas e cumpriron as funcións. (2.5) | A maior parte do equipo traballo as tarefas que lle corresponderon e cumpriu a súa función. (2) | So a metade do equipo traballo as súas tarefas e cumpriu as súas funcións. (1.50) | Só unha persoa do equipo traballou con resposabilidade e cumpriu as súas funcións. (1)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Proposta de rúbrica para avaliar o reto

Rúbrica para avaliar o reto
| EXCELENTE (9-10) | BO (7-8) | ACEPTABLE (5-6) | BÁSICO (3-4) | INICIAL (1-2)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
PARTICIPACIÓN | Ten unha participación activa. (2) | Ten case sempre unha participación activa. (1.6) | Ten case sempre unha participación activa. (1) | Poucas veces ten unha participación activa. (0.6) | Non participa. (0.2)
INTERACCIÓN | Emprega as normas de interacción cos demais compañeiros e compañeiras do grupo. (2) | Emprega maioritariamente as normas de interacción cos demais compañeiros/as do grupo. (1.6) | Emprega ás veces as normas de interacción, cos demais compañeiros/as do grupo. (1) | Apenas emprega as normas de interacción cos demais compañeiros/as do grupo. (0.6) | Non emprega as normas de interacción. (0.2)
CONTIDO | Cínguese ao tema, non divaga. (2) | Cínguese ao tema, por veces divaga. (1.6) | Ás veces non se cingue ao tema. (1) | Apenas se cingue ao tema. (0.6) | Non se cingue ao tema. (0.2)
EXPRESIÓN ORAL | Utiliza unha gramática e un vocabulario adecuados. (2) | Manexa unha gramática e un vocabulario bastante adecuados. (1.6) | Utiliza unha gramática e un vocabulario básicos. (1) | Manexa unha gramática e un vocabulario moi básicos. (0.6) | Non emprega unha gramática nin un vocabulario adecuados. (0.2)
LINGUAXE NON VERBAL | Xesticula de xeito adecuado e utiliza un ton de voz axeitado. (2) | Xesticula maioritariamente de xeito adecuado e utiliza un ton de voz axeitado. (1.6) | Xesticula ás veces de xeito adecuado e utiliza ás veces un ton de voz axeitado. (1) | Apenas xesticula de forma adecuada e utiliza un ton de voz inapropiado. (0.6) | Non xesticula de forma adecuada e utiliza un ton de voz elevado. (0.2)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Proposta de rúbrica para avaliar a expresión escrita

Rúbrica para avaliar a expresión escrita
| EXCELENTE (9-10) | SATISFACTORIO (7-8) | MELLORABLE (5-6) | INSUFICIENTE (1-4)
--- | --- | --- | --- | ---
TÍTULO | O título é orixinal, creativo e moi suxerente. Resume perfectamente a idea principal do tema. (2) | O título é creativo e suxerente. Resume ben a idea principal do tema. (1.6) | O título resume a idea principal do tema. (1.2) | O título non resume a idea principal do tema. (0.8)
CONTIDO | O texto é comprensible. É fácil de seguir e utiliza un rexistro axeitado e correcto. (2) | O texto é comprensible aínda que se pode mellorar a expresión. O rexistro é axeitado pero presenta algunha incorrección. (1.6) | O borrador inclúe a maioría da información requirida e é lexible. (1.2) | Ao borrador fáltalle a información requirida e é difícil de ler. (0.8)
REDACCIÓN | O texto está organizado en parágrafos, con ideas detalladas e ben explicadas. Presenta unha introdución e unha conclusión. Non hai erros de gramática, ortografía e/ou puntuación. (2) | O texto está organizado en parágrafos pero as ideas non están moi detalladas. Ten unha introdución e unha conclusión correctas. Case non hai erros de gramática, ortografía e/ou puntuación. (1.6) | O texto non presenta os parágrafos necesarios. Mestura as ideas e son pouco detalladas. A introdución e a conclusión son mellorables. Presenta erros de gramática, ortografía e/ou puntuación. (1.2) | O texto está ben distribuído en parágrafos. Mestura as ideas e non as detall. A introdución e a conclusión non cumpren a súa función. Presenta moitos erros de gramática, ortografía e/ou puntuación. (0.8)
VOCABULARIO | O vocabulario é moi variada e con sinónimos. Non hai confusións. (2) | O vocabulario é pouco variada e presenta algunhas confusións. (1.6) | O vocabulario é escaso, non presenta sinónimos. Hai confusións. (1.2) | O vocabulario é moi pobre e incluso dificulta a comprensión. (0.8)
LINGUA | Fai un uso correcto da lingua e está moi traballada. Utiliza un rexistro adecuado. (2) | Fai un uso correcto da lingua e está traballada pero contén algúns erros. O rexistro é o adecuado. (1.6) | Presenta erros no uso da lingua e non está traballada. O rexistro non é o adecuado. (1.2) | O texto presenta moitos erros de lingua e non está ben traballada. O rexistro é inadecuado. (0.8)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)