# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Na seguinte táboa recóllense os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación en base á proposta da programación de referencia de Proens. Hai que ter en conta que no cadro recóllese a media ponderada dos elementos curriculares que engloban as unidades 4 e 5. Baseámonos na programación de Proens pero cunha orientación máis aberta e acorde coa filosofía de aprendizaxe deste REA.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | % proposta para este REA
--- | --- | --- | ---
CA2.2 - Realizar narracións e exposicións orais sinxelas con diferente grao de planificación sobre temas de interese persoal, social e educativo axustándose ás convencións propias dos diversos xéneros discursivos, con fluidez e coherencia e co rexistro adecuado, en diferentes soportes e utilizando de maneira eficaz recursos verbais e non verbais. | O alumnado producirá textos sinxelos dirixidos a unha entidade social (mensaxería, correo electrónico, comentario nun blog) segundo as pautas características destes textos. | Táboa de indicadores (TI) | 100
CA2.3 - Participar en interaccións orais informais, no traballo en equipo e en situacións orais formais de carácter dialogado de maneira activa e adecuada, con actitudes de escoita activa e facendo uso de estratexias de cooperación conversacional e de cortesía lingüística. | O alumnado participa nun traballo de investigación colectivo sobre as redes sociais (orixe, tipos...) con boa actitude e empregando estratexias de cooperación conversacional e cortesía lingüística.
CA2.7 - Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sustentable e saudable das tecnoloxías dixitais con relación á procura e á comunicación da información, reflexionando sobre as posibles manipulacións presentes nas canles de transmisión da información. | O alumnado elabora un díptico en formato dixital que inclúe información sobre os riscos da Rede e as recomendacións que se deben seguir para evitalos.
CA2.10 - Identificar e desterrar os usos discriminatorios da lingua, os abusos a través da palabra e os usos manipuladores da linguaxe, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais da comunicación. | O alumnado grava pílulas informativas nas que, con exemplos concretos, denuncia e rexeita usos discriminatorios da linguaxe verbal e non verbal e abusos a través da palabra.
CA4.1 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos, atendendo a aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, con precisión léxica e corrección ortográfica e gramatical. | O alumnado utiliza o léxico preciso e enriquece o vocabulario dos seus traballos con axuda de dicionarios, tanto en soporte analóxico como dixital.
CA4.2 - Localizar, seleccionar e contrastar información de maneira progresivamente autónoma procedente de diferentes fontes, calibrando a súa fiabilidade e pertinencia en función dos obxectivos de lectura e adoptando un punto de vista crítico e de respecto aos principios de propiedade intelectual. | O alumnado, logo de contrastar con axuda do profesorado varias versións dunha mesma noticia, redacta a súa propia versión, respectando os principios de propiedade intelectual.
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Nesta táboa concrétanse as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.2 - Realizar narracións e exposicións orais sinxelas con diferente grao de planificación sobre temas de interese persoal, social e educativo axustándose ás convencións propias dos diversos xéneros discursivos, con fluidez e coherencia e co rexistro adecuado, en diferentes soportes e utilizando de maneira eficaz recursos verbais e non verbais. | Fase 2. Apartado 2.1. Casiopea e Xúpiter Quen é Xúpiter? Para reflexionar Fase 2. Apartado 2.2. Aquí hai debate Aquí hai debate Fase 3. Apartado 3.2. Cada xesto importa A gravar! Fase 5. O final da viaxe Presentamos os traballos | Retroalimentación directa das actividades interactivas Lista de cotexo para avaliar a descrición do personaxe Rúbrica para avaliar a participación nos debates Lista de cotexo para avaliar o traballo de investigación Rúbrica para avaliar o traballo en equipo
CA2.3 - Participar en interaccións orais informais, no traballo en equipo e en situacións orais formais de carácter dialogado de maneira activa e adecuada, con actitudes de escoita activa e facendo uso de estratexias de cooperación conversacional e de cortesía lingüística. | Transversal a todo o REA, con especial atención á: Fase 2. Apartado 2.1. Casiopea e Xúpiter Para reflexionar Fase 2. Apartado 2.2. Aquí hai debate Aquí hai debate Fase 3. Apartado 3.1. Boas novas Que hai de novo? Fase 3. Apartado 3.2. Cada xesto importa! A gravar! Fase 4. Apartado 4.3. O blog! Creamos o noso propio blog | Rúbrica para avaliar a participación nos debates Rúbrica para avaliar a participación nos debates Lista de cotexo para avaliar o traballo de investigación Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Rúbrica para avaliar a edición do díptico e do blog de aula
CA2.7 - Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sustentable e saudable das tecnoloxías dixitais con relación á procura e á comunicación da información, reflexionando sobre as posibles manipulacións presentes nas canles de transmisión da información. | Transversal a todo o REA, con especial atención á: Fase 1. Apartado 1.1. E agora a explorar Agora exploramos! Fase 2. Apartado 2.1. Casiopea e Xúpiter Para reflexionar Fase 2. Apartado 2.2. Aquí hai debate Aquí hai debate | Rúbrica para avaliar o traballo en equipo Lista de cotexo para avaliar o traballo de investigación Rúbrica para avaliar a participación nos debates
CA2.10 - Identificar e desterrar os usos discriminatorios da lingua, os abusos a través da palabra e os usos manipuladores da linguaxe, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais da comunicación. | Transversal a todo o REA, con especial atención á: Fase 4. Apartado 4.3. O blog! Creamos o noso propio blog | Rúbrica para avaliar a edición do díptico e do blog de aula
CA4.1 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos, atendendo a aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, con precisión léxica e corrección ortográfica e gramatical. | Transversal a todo o REA, con especial atención á: Fase 3. Apartado 3.1. Que hai de novo? Compara e escribe Fase 4. Apartado 4.1. Atrévete a deseñar! E agora a deseñar Diarios de aprendizaxe de todas as fases | Rúbrica para avaliar a edición do díptico e do blog de aula Rúbrica para avaliar a edición do díptico e do blog de aula
CA4.2 - Localizar, seleccionar e contrastar información de maneira progresivamente autónoma procedente de diferentes fontes, calibrando a súa fiabilidade e pertinencia en función dos obxectivos de lectura e adoptando un punto de vista crítico e de respecto aos principios de propiedade intelectual. | Transversal a todo o REA, con especial atención á: Fase 3. Apartado 3.1. Boas novas Que hai de novo? | Lista de cotexo para avaliar a produción dunha noticia

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)